小学形体课教学现状耿雪爱美之心人皆有之。每个人无论何时何地,不管做不做动作,都有个姿态美与不美的问题。所谓“坐如钟、站如松、行如风”,就是古人对日常生活中坐、立、行等基本姿态提出的一个好的、科学的要求。可见,恣态问题具有普遍的意义,与日常生活息息相关,早就引起了人们的注意。而形体训练就是为了解决姿态美的问题,。要上好形体课，教师首先需针对学生的实际情况，从兴趣激发、课堂结构、教学方法、教学评价等方面切实入手，创造性实施形体课的有效教学，以下我就自己的形体课教学现状做以分析：1、老师、同学、家长只重视考试科目。如作业量大、应付月考、抽测，形体学科依然没有地位。3、没有科学规范的配套教材；2、学生的舞蹈基础参差不齐，很难同步提高；3、部分男生对形体课的认识还需进一步提高，思想上总认为跳舞是女生的事情，所以上课时总是较被动；4、学生对此门课程的认识视野还较狭窄，再加之语、数、外和周末特长辅导班等这些课程和作业的完成更使得学生无暇完成形体课的课下练习作业，从而直接严重影响教学效果和进度；5、学生的审美情趣单一，创新能力普遍较弱，学生的内在潜能没有得到深度挖掘。6、有关领导需要对一线形体教师在教材理解、教学方法、教学观念进一步强化培训。形体课虽然经过多次革命，但现实很不尽人意。我们关注更多的是文化科目的分数，忽略学生的身心健康和审美情趣。长此以往，我们的学生很难集中精力深入有效学习此门课，小学形体课得不到应有的重视。所以我们当今的形体教学既要关注课堂，还要关注校园，关注家庭，关注社区，关注社会。小学生视觉审美的正确引导需要学校、家庭、社区、社会的共同努力，学生才能形成有益于社会和个人的视觉审美价值观。