《全国著名教育专家新课标解析暨小学精品课堂教学展示研讨会》学习汇报材料铜仁市第六小学万春元各位老师：大家下午好!5月25—26日，我和吴茂兰老师有幸前往省城贵阳参加了“全国著名教育专家新课标解析暨小学精品课堂教学展示研讨会”的培训学习。为期两天的学习，培训内容丰富多彩，既有专家的精彩讲座，也有名师不同风格的精品展示课，各位专家教育教学理念可谓是百花齐放、百舸争流，使我大开眼界，感触颇多，受益匪浅。下面我就此次学习感受较深刻的“常态课”和“学生习作”这两个方面向大家做个浅略的汇报。一、对常态课的理解（做到三个多）1、教师思考多一点。即课前多思考。思考这节课我到底要教给学生什么东西，课前一定要做到胸有成竹（也就是详详细细备教案，简简单单教语文）。如：如何引导学生概括课文主要内容（课题补充，抓文中重点语句等等）2、课堂上多写一点。一堂语文课就是听说读写的训练。每天语文课都要拿十分钟给学生书写（新课标有要求）。可写生字、词语，可听写生字、词语，读写结合（即批注阅读），写感受、写想法，小练笔等等。3、课外多读一点。老师、学生都要读，读与语文无关的书籍，师生共读，要帮助学生养成读的习惯。二、习作方面的几点体会（一）、作文教学为何这么难。（两个原因：作文兴趣丢失了，内容没解决）1、从习作目标看。我们的习作总把目标定在天上。对学生要求过高，学生够不着、达不到要求，就会失去习作的兴趣，老师觉得学生的作文达不到自己的标准，也会心灰意冷，这不是拔高学生给自己增加烦恼吗？2、从习作内容看。多数内容成熟化，不符合儿童特点，缺乏儿童趣味性，激不起学生写作的兴趣。3、从试卷编制来看。习作字数要求过高，学生达不到，从而丧失了习作的信心。（而2011年版的课标中却说，“小学阶段没有规定习作字数，任由学生写”。）4、从作文评价来看。老师紧紧地把分攥在手中，惟恐学生得到了，自己会少了什么似的，学生失分多了，长此下去就失去了习作的兴趣。（二）如何解决学生习作难1、习作内容要新、奇、趣。老师尽量收集一些符合儿童口味的素材指导学生习作。让“儿童漫画”作为课程资源的一部分，运用到小学作文教学中。儿童漫画具有与生俱来的“幽默”基因，不想让儿童喜欢都难，“幽默”、“趣”充分激发学生学习动机，差生也会说，忍不住想说，寓作文于漫画活动中，整堂课在情趣中、笑声中度过。2、对学生的习作教师要做到“三不管”、“三欣赏”。即对学生的习作不管他写不写错别字，不管他句子通不通顺，不管他写得长不长，老师必须做到欣赏、欣赏、再欣赏。面对学生的习作，我们不要鸡蛋里挑骨头，而是要排骨缝里找肉丝，学生的习作信心、兴趣就是建立在老师赏识的眼睛里。(三)怎样批改、评价学生习作大班额的语文老师，常常苦于学生的作文批改，往往紧改慢改要一周的时间才能把作文批改完毕，而学生拿到老师辛辛苦苦批改的作文，却轻描淡写地扫一眼，便放在了一边，受益不多。劳累了而又不讨好的事，我们却经常在干。俗话说：“母懒孩子勤”，同样“师懒学生勤”，在作文批改这一块教师要善于做个“懒”教师（即培养学生自我修改的能力。新课标也作了要求，注重培养学生自我修改的能力），在培养学生自我习作、自我修改作文能力的过程中，教师要善于放手，教给学生欣赏习作的方法，尊重学生的批改权，让自主互助批改和教师批改相结合，自然会有高效的作文讲评效果。那么，怎样培养学生自我修改的能力呢？举例说明（写事的文章）：欣赏词、句、段。如：孩子们你认为哪一段写得好，就在这段的旁边画一个五角星，并加上20分。认为那个句子优美，画上波浪线，加10分。好词画上横线加5分。2、看故事情节。故事有没有发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。（每样加10分）3、抓住习作训练的重点词。如：灰太狼拾到钱“哇塞”、灰太狼掉进窨井里“扑通”，心理活动想的等等，加30分。4、有没有作文题目，若有加10分。5、作文干净整洁、不乱涂乱画，加10分。6、打等第。90分以上为优秀，70—89分为良好，60-69分为及格，60分以下为不及格。7、教学生写评语。先写优点，再提点建议。如：这篇文章用上了感叹词、象声词和优美句子，很棒，如果把灰太狼拾到钱时的心理活动再写具体些，这篇文章就更优秀了。雄关大道真如铁，而今漫步从头越！这次外出学习，使我清醒地认识到自己教学中存在的问题。在今后的教学活动中，怎样让自己的课堂活起来，怎样提高自己驾驭课堂教学的能力，怎样让学生在教学中受益，是我亟待解决的问题，同时也希望能得到大家的帮助。以上是我此次外出学习的几点体会，不当之处，敬请大家批评指正。谢谢大家！2013年6月2日