中国特色社会主义理论体系概论第二部分毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论本部分复习提示（1）本门课程是以2010年思想政治理论考试大纲为统领，以党的十七大和十七届四中全会的新精神、新思想为依据，以2009年修订版的大学政治理论教材《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为基础进行编写的。所围绕的中心问题是“什么是中国革命、怎样进行中国革命，什么是社会主义、怎样建设社会主义，建设什么样的党、怎样建设党，实现什么样的发展，怎样发展”。（2）本门课程的逻辑结构本门课程可以分为三个部分的内容：第一部分是总论，包括第一章和第二章的内容。第一章主要讲述马克思主义中国化的理论成果：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系（中国特色社会主义理论体系包括邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等重大战略思想）的历史背景、主要内容、指导意义；第二章讲述两大理论成果的的哲学认识论基础。第二部分是毛泽东思想的内容，包括第三章和第四章的内容，主要阐述毛泽东思想的两个重要理论：新民主主义革命理论和社会主义改造理论。第三部分是中国特色社会主义理论体系的内容，包括第五章到第十五章的内容。主要分为三个方面：第一方面包括第五—七章，讲述中国特色社会主义理论体系的三个基本理论：社会主义本质理论、社会主义初级阶段理论和社会主义改革开放理论；第二方面包括第八—十一章，讲述社会主义现代化建设的四个总体布局：经济建设、政治建设、文化建设和社会建设。第三方面包括第十二—十五章，讲述社会主义现代化建设的内部实现条件、外部实现条件、依靠力量和领导核心。（3）学习马克思主义中国化的理论，要贯彻“要精、要管用”的原则，在全面理解观点以及依据、意义的基础上，特别要重视党的十六大以来的一系列战略思想，即中国特色社会主义理论的最新理论成果的全面准确理解、记忆和应用。毛特130第一章马克思主义中国化的历史进程和理论成果复习提示：本章主要讲述马克思主义中国化的两大理论成果：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系（中国特色社会主义理论体系包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观）各自形成的时代背景、实践基础、科学内涵、主要内容、历史地位和指导意义。P131第一节马克思主逯泄目蒲诤袄方?一、马克思主义中国化的提出1．提出过程1938年，毛泽东在党的六届六中全会上作的题为《论新阶段》的政治报告中，最先提出了“马克思主义中国化”的命题。1935年1月，遵义会议确立了毛泽东在全党的实际领导地位，开始从理论上系统地总结中国革命的历史经验。经过延安整风，马克思主义中国化的思想成为全党的共识。刘少奇在党的七大上作的关于修改党章的报告中，进一步从理论上阐述了马克思主义中国化的思想。党的七大通过的党章指出，毛泽东思想是马克思主义中国化的第一个重大理论成果，是“中国化的马克思主义”。2．提出的必要性（1）马克思主义中国化是解决中国问题的需要。中国革命、建设和改革的实践证明，马克思主义之所以能在中国发挥指导作用，不仅因为它是科学，而且是因为中国的社会条件有了这种需要，是因为它同中国人民的革命、建设和改革的实践发生了联系，实现了结合，是因为它被中国人民所掌握。（2）马克思主义中国化是马克思主义理论的内在要求。恩格斯指出：“马克思的整个世界观不是教义，而是方法。它提供的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法。”马克思主义要在中国发挥指导作用，就必须将其同中国的具体实际相结合，实现马克思主义的中国化；中国革命、建设和改革的经验又为马克思主义理论宝库增添了新的内容。二、马克思主义中国化的科学内涵马克思主义中国化，就是将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合。具体地说，就是把马克思主义的基本原理更进一步地同中国实践、中国历史、中国文化结合起来，使马克思主义在中国实现具体化。1．马克思主义中国化就是运用马克思主义解决中国革命、建设和改革的实际问题。运用马克思主义指导中国革命、建设和改革，必须紧密结合中国国情和时代条件，探索适合中国实际的道路。马克思主义中国化，就是为了解决中国的具体问题，把马克思主义应用到中国具体环境的具体实践12毛特131中去，使马克思主义在中国具体化。2．马克思主义中国化就是把中国革命、建设和改革的实践经验和历史经验提升为理论。马克思主义中国化就是运用马克思主义的立场、观点和方法来解决中国革命、建设和改革的实际问题，通过对中国革命、建设