第一章马克思主义中国化的历史进程和理论成果马克思主【章标题】马克思主义中国化的历史进程和理论成果【授课对象】本科学生【课时安排】共安排10课时，每一节两课时。【教学内容分析】把马克思列宁主义的基本原理同中国革命的具体实际相结合，是中国共产党全部历史的本质，而这也就是马克思主义中国化的历史进程。马列主义、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系是一脉相承的科学理论体系。本章内容以马克思主义中国化的提出，马克思主义中国化的发展历程及其产生的重大理论成果为总体思路，叙述了马克思主义中国化的历史必然性，分别阐述了毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观的形成与发展、主要内容、历史地位与意义。【教学目的】通过学习使学生了解马克思主义中国化的历史必然性、科学内涵、历史进程及其理论成果；了解马克思主义中国化理论成果的科学体系、历史地位和意义；深刻理解中国化马克思主义——中国特色社会主义理论体系与马克思主义是一脉相承的科学理论体系；着重把握马克思主义中国化的最新理论成果，树立和落实科学发展观。【教学重点】1．马克思主义中国化提出的历史必然性及其科学内涵。2．中国化马克思主义的理论成果——毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系(邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观)的形成与发展、主要内容、历史地位与指导意义。3．马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是一脉相承又与时俱进的理论体系。【教学难点】1．马克思主义中国化的历史必然性。2．如何正确评价毛泽东的历史功过。3．如何理解科学发展观是中国特色社会主义理论体系的最新成果及对当前我国经济社会发展的统领作用。【教学方法提示】启发式教学，以讲授为主，辅之以学生参与问题讨论和自学。按照恩格斯的提示，马克思主义的理论形态可以视为是一门历史科学。同样，作为马克思主义中国化理论成果的毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系一定意义上说也是一门历史科学。因而要求学生在学习前应掌握一定的历史知识，特别是对中国革命、建设和改革的伟大历程有一定的了解。建议在教学安排上，学生可以首先学习《中国近现代史纲》(高等教育出版社2010年版，全国高校马克思主义理论研究和建设工程重点教材)，推荐阅读《苦难辉煌》(作者：金一南，华艺出版社2010年6月出版)等以中国革命历史为主要内容的课外书籍。【教学辅助手段】主要运用多媒体手段组织教学，借助图片、视频等媒体形式，开拓学生思维，激发情感体验，提高学习效果。【本章要点详解】第一节马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程一、马克思主义中国化的提出马克思主义中国化是一个历史的过程——在一定意义上，中国共产党的历史就是一部提出和探索马克思主义中国化，即马克思主义的基本原理同中国的具体实际日益结合，并在实践中不断推进马克思主义中国化的历史。马克思主义中国化的必然性——在党的幼年时期(从1921年建党到1935年1月遵义会议召开)，由于理论准备和实践经验的不足，特别是由于1931年开始的王明“左”倾路线，把马克思主义教条化，把共产国际决议和苏联经验神圣化，使中国革命遭受严重挫折。首次提出“马克思主义中国化”的科学命题——1938年，毛泽东在党的六届六中全会上作的题为《论新阶段》的政治报告中最先提出了“马克思主义中国化”这个命题。马克思主义中国化的第一个重大理论成果——党的七大将“以马克思列宁主义的理论与中国革命的实践之统一的思想——毛泽东思想”写入党章，作为我们党一切工作的指针。马克思主义中国化的历史进程中产生的两大理论成果——毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系。二、马克思主义中国化的科学内涵马克思主义中国化的内涵——把马克思主义的基本原理同中国的具体实际相结合。具体地说，“就是要使把马克思列宁主义的基本原理这一革命科学更进一步地和中国革命实践、中国历史、中国文化结合起来”。马克思主义中国化的目标——①运用马克思主义解决中国革命、建设和改革的实际问题。在这里，“解决中国问题”和“创造些新的东西”，是马克思主义中国化的两个相互关联、相互一致的目标。②把中国革命、建设和改革的实践经验和历史经验提升为理论。③把马克思主义同植根于中华民族的优秀文化相结合。三、马克思主义中国化的历史进程和重要意义党90年的历史中完成和推进了“三件大事”——第一件大事是，我们党紧紧依靠人民完成了新民主主义革命，实现了民族独立、人民解放。第二件大事是，我们党紧紧依靠人民完成了社会主义革命，确立了社会主义基本制度。第三件大事是，紧紧依靠人民进行了改革开放新的伟大革命，开创、坚持、发展了中国特色社会主义。在近代以来中国社会发展进步的壮阔进程中。历史和人民——选择了中国共产党，选择了马克思主义，选择了社会主义道路，选择了改革开放。毛泽东思想的创立——遵义会议以后，毛泽东思想的创立，第一次实现了马