有趣的测量教学设计有趣的测量教学设计作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的有趣的测量教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。有趣的测量教学设计1教学目标1、引导学生通过亲身试验，探索不规则物体的测量方法。2、在实践探究过程中，尝试用多种方法解决实际问题。3、感受数学知识之间的相互联系，体会数学与生活的密切联系。教学重难点1、探索不规则物体体积的测量方法。2、掌握不规则物体体积的测量方法。教学过程：一、创设情景提出问题1、（出示魔方和牙膏盒）怎样求出规则物体的体积？2、（出示橡皮泥）怎样想办法求出它的体积？3、（出示石块、土豆、苹果）猜测不规则物体体积的测量方法，引出课题。二、讨论方法，探索方案1、小组讨论交流：如何测量不规则物体的体积？2、学生演示不同方法。3、强调测量注意事项。物体要完全浸没，我们在用溢水法测物体体积的时候，要用到量筒。先把量筒放平，读刻度时，视线要与水面在同一平面上，现有的量筒容积比较小，溢出的水一次可能装不下，就应该先一次倒到最高刻度，几次测量的和就是溢出水的体积。4、课件展示具体方法，给方法命名。（溢水法、升水法）5、教师演示："苹果浮在水面上，如何测量它的体积？"抛出问题，引起思考。（1）教师介绍"沙测法"a、将物体放在1立方分米的透明正方体容器中，装满沙子。b、用尺子刮平。c、将物体和沙子一起倒在长方体的盒子里。d、将沙子倒回1立方分米的透明正方体容器中，将沙面摇平。e、用尺子测出容器中沙的高度（或测出沙面到容器口的高度）。f、利用长方体体积公式就可以计算出容器中沙的体积（或利用体积公式直接计算出物体的体积）。g、物体的体积=1立方分米—容器中沙的'体积。（2）解决如何让物体完全沉下去的问题。三、拓展延伸1、师：老师这有一粒黄豆，怎样知道它的体积？你有什么好的方法？（教师针对学生的回答提出问题：为什么要多放？为什么用整百粒？）2、读《数学万花筒》四、小结。我们今天运用转化的思想解决了不规则物体体积的测量问题。生活中更大的物体的体积该如何测量呢，这个问题就留个同学们课后继续去思考解决吧！有趣的测量教学设计2设计意图《纲要》提出的：“引导幼儿体会数学与人们生活的密切关系，初步尝试解决生活中的实际问题。培养幼儿参加数学活动的兴趣，激发幼儿探索数学规律的愿望。让幼儿在生活和游戏活动中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。测量是认识量的手段，幼儿的测量最早是“目测”，即通过感知比较量的差异。大班幼儿的测量活动是自然测量。自然测量是指利用自然物（如筷子，小棍，脚步，小碗等）作为量具（器）进行直接测量。即仅局限于简单工具的测量，而不是标准工具的测量。学习自然测量，可以加深幼儿对各种物体量的认识；有助于幼儿对不同量的测量工具的初步认识；加深幼儿对10以内数的理解；培养幼儿动手操作能力以及对测量活动的兴趣。什么东西可以用来测量？这个有趣的问题会引起孩子的好奇，促使他们开动脑筋，有步骤去探索，去发现，在动手操作中不仅获得知识经验，而且还获得了学习知识的方法和能力的提高。一、活动目标：1．学习用自然测量的方法测量物体的长短，并会用表格的形式进行记录。2．初步感知同样的距离，使用的测量工具不同，测得的数据也不同，训练思维的'相对性。二、活动准备：1．每两人一张桌子。2．各种自然测量的工具（铅笔、积木、布条、纸条等）。3．记录表、笔。三、活动过程：1．导入，引出主题导入语：我们马上要搬新的幼儿园了，需要定做一批新的桌子，现在请小朋友帮一个忙，测一下我们桌子长的边到底有多长。可是我们没有尺，你们说怎么办呢？2．学习正确自然测量的方法过渡语：对，我们可以用好多材料来进行测量，在你们凳子底下有一支铅笔，现在就请你用这只铅笔先来测一测自己桌子的长边，记住自己测到的数字？（1）集体测量，并讨论出正确的测量方法师：谁来说说你用铅笔侧到了几段？是怎么测量的？（个别幼儿边讲解边示范）（2）教师总结师：我们测量时，使用的工具头要和起点对齐，然后测下一段时工具的头和上次的尾要紧接住，就是首尾相接，这样能测得比较准确些。过渡语：刚才我们用铅笔测量了桌子的长度。老师又为小朋友准备了一些其它的测量工具，而且还准备了每人一张记录单，把每种工具侧到的结果用笔记录下来。3．运用正确的测量方法进行测量，体验测量工具的长短与测量结果的关系。（1）出示记录表师：我们先来看看这张记录单？记录表上前面的格子告诉我们什么，后面的格子又记录什么呢？（幼儿讲述：一个是画选用的工具、一个是记录数据）（2）提出测量要求师：现在请你们到桌子上选择相应的工具对桌子进行测量，测量时注意要首尾相接，把测到的数字记录在后面的格子里。如果时间不够可以选择其中的两种工具进行测量