有趣的算式教学设计有趣的算式教学设计作为一名教职工，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的有趣的算式教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。有趣的算式教学设计1课题：有趣的算式北师大版小学四年级上册第三单元一、教学内容:应用计算器进行运算，探索一些数学规律。（课本第42、43页的“探索发现（一）”内容。）二、教学目标:1、让学生学会在解决问题中应用以小推大、化繁为简的数学思想方法。2、让学生体会探索数学规律和应用规律的方法（观察、发现、迁移、转化），感受数学美和趣味性的同时，培养学生的观察、比较能力及探索知识的能力。3、通过活动，激发学生的学习兴趣和思维灵活性。三、教学重点：体会探索数学规律的方法，掌握用有规律的'题组解决繁杂的计算的方法。四、教学难点：通过对算式及其结果的特点进行比较，从中发现一些数学规律。五、关键：借助计算器计算，对比算式结果发现并能应用规律。六、教具准备:电脑课件七、学具准备:电子计算器。稿纸。八、教学过程：一、创设情境，揭示课题，引出算式老师讲述创编的“唐僧西天取经”童话故事：同学们，你们看过《西游记》吗？在取经的路上，他们遇到了不少的困难，不过，他们勇于去挑战困难，善于思考，最后取得了胜利；据说他们到了西天之后，如来佛把佛经放在一座很高很高的山顶上，还在路上设了三关考验他们，这三关可有趣了，包含着许多数学知识，愿意去挑战一下吗？好，准备开始了，我们一起来看看第一关是什么：引出算式111111×111111。师：第一关，要走多少级台阶才能到达山顶？从山脚到山顶有111111层，每一层有111111级台阶，我们来数一数有几个1，为了方便我们今天交流，遇到这样的数，我们就读作6个1，要解决这个问题该怎么列式？师：真聪明，这么短的时间就解决了这个问题。我们来看看111111×111111这个算式有意思吧??你们猜猜孙悟空是用什么办法算出它的结果。学生猜测。师：同学们，猜不准孙悟空用什么方法算没关系，不过那位同学帮我们点明了接下来思考的方向。二、探索发现，掌握方法师：这道题的1太多了，不好办，孙悟空确实是通过找规律算出来的，这就是我们这节课要学习和探索的一种方法，大家看看这个算式，孙悟空把乘数中的1慢慢地减少，把它转化成了和它相似的、比较简单的算式，我们一起来看看。课件演示呈现下列算式：有趣的算式教学设计2《有趣的算式》教案教学目标1、通过有趣的探索活动，使学生巩固计算器的使用方法。2、使学生在探索过程中，体会探索的方法。3、通过参与知识的形成过程，感悟数学知识的趣味性，激发学生的学习兴趣和思维灵活性。教学重、难点重点是在学习过程中体会探索数学规律的方法。难点是发现、归纳算式的特点。教学准备电脑课件，计算器教学方法引导发现法，自主探究讨论法。课时安排一课时教学过程一、谈话导入教师：同学们，你们平时喜不喜欢看闯关类型的电视节目？这节课我们将通过闯关的形式去探索、发现一些有趣的算式，准备好你的计算器，让我们一起出发吧！二、探究新知（一）奇妙的宝塔1、教师出示一组算式：1×1=11×11=111×111=，请同学们利用手中的计算器快速计算出它们的得数。（学生动手计算，快速写出算式的得数。）2、学生汇报答案3、请同学们仔细观察这三道算式，你发现了什么？这三道算式有什么特点？（我发现这三道算式都是由1组成的。我发现下面的算式中的每个乘数都比上一个算式的每个乘数多了一个数字1。比如：第一个是1×1=，下一个就是11×11=……）老师：你们真是善于观察的好孩子！在这三道算式中，第一道是一位数和一位数相乘；第二道是两位数和两位数相乘；第三道是三位数和三位数相乘。4、仔细比较观察这三个算式的答案有什么特点？它们与算式的两个乘数又有什么关系？谁能用自己的话把你的发现表述出来。（我发现答案里都有1,最高位和最低位都是1。我发现积是以中间数字对称的，而且乘数是三位数，积中间最大的数就是3，如果因数是四位数，积中间最大的数就是4。我发现两个乘数的和的位数比积的位数多一个。我发现一个乘数有几个数字1，就从1排到数字几，然后再接着倒排到1。）教师：你们真是火眼金睛，一下子有这么多的发现。5、教师引导学生总结规律：在这三道算式中，通过观察积与乘数中1的个数，我们可以发现每一个乘数中数字1的`个数有几个，积就从1起按顺序写到几，再反顺序写到1。例如：算式111×111=，乘数111中有3个1，所以及就从1起按顺序写到3，再反顺序写到1，所以积就为12321。6、现在同学们能根据我们发现的积的规律直接写出第一个问号代表的得数吗？（能）7、谁愿意汇报你的答案？你是怎样得到这个结果的？(1234321,乘数111中有4个