PAGE-8-教案课题名称：《琵琶行》(并序)教学目标：1.了解白居易诗歌的风格与特点，分析本文的艺术特色；2.联系时代背景和社会环境，理解作品的思想感情内涵；3.赏析第二段的音乐描写，品味诗中的意境4.赏析并背诵名句。教学重点：赏析诗中的音乐描写，分析其中用到的描写手法。教学难点：通过诗中抒情的句子，体会作者要表达的感情内涵，分析琵琶女形像及其情感上与作者的相通之处。教学过程：1.熟悉课文，有感情地诵读课文，体会全诗的感情基调。2.疏通、讲解诗句，找出行文线索，概括每一段的主要内容。3.通过对琵琶女和江州司马遭遇的分析，体会二者感情的相通之处。4.重点赏析第二段，找出音乐描写的手法。5.赏析诗歌意象，分析写作特色。6.重点诗句、段落的诵读，解答课后练习。教学方法：讲授法；多媒体展示；课堂讨论合作课时安排：两课时授课人：云南民族大学杜瑞娟地点：昆明市第十六中学班级：高二某班第一课时教学要点：1.导入创作背景，熟悉课文内容，感受白居易诗歌明白晓畅的特点2.疏通讲解重点词语、诗句，分析行文线索，概括每一段的主要内容。3.结合琵琶女和江州司马的人生遭遇，总结全诗所蕴含的深沉情感。教学步骤和内容：新课导入同学们，早上好！今天我们将学习唐代诗人白居易的长篇叙事诗《琵琶行》，在学习课文之前呢，我们先听一段音乐，感受一下琵琶这种古典乐器的魅力。（播放纯音乐《琵琶语》片段）音乐放完了，大家对琵琶所弹奏的音乐特色有了一个初步的认识，一些同学可能还会弹奏琵琶，对琵琶音乐感兴趣的同学可以在课后自己找来欣赏。下面，我们开始学习今天的课文—《琵琶行（并序）》，看一看诗人白居易是怎样描写音乐的，感受诗中因人生际遇，他乡遇知己而带来的凄凉感。题解、作者简介和创作背景（这一部分可采用PPT文稿演示）老师之前已经安排同学们预习课文了，下面老师提问，请准备好的同学举手回答。好，第一个问题：本篇课文为什么叫做琵琶行（并序）？“行”又是什么意思？（学生回答，教师明确）《琵琶行》是指诗歌的名字，“并序”是指课文内容包括了本篇诗作的序言部分，“并”意为一并，《琵琶行》的“行”是古诗的一种体裁，源于汉魏乐府，与之相同的还有歌、引、曲、谣等，统称“歌行体”。它的特点是“篇无定句，句无定字”，音节、格律比较自由，句法长短不一，富于变化。唐以后，歌行一般用五、七言古诗体裁。大家在之前的学习中已经接触过白居易的诗歌，如《钱塘湖春行》、《赋得古草原送别》等，对白居易是有所了解的，下面请同学为我们详细介绍白居易。作者简介：白居易(772--846)，字乐天，号香山居士，中唐时期著名的现实主义诗人。生于唐代宗大历七年（公元772年），小时候聪颖过人，5、6岁即学作诗，9岁便懂音韵。由于“家贫多故”，11、12岁便颠沛流离，接触了人民的苦难生活。后到长安应试，以《赋得古原草送别》得顾况赏识。落第后回家伏案苦读，27岁中进士，因取中“拔萃”，授秘书省校书郎。唐宪宗元和年间，曾任翰林学士、左拾遗及左赞善大夫（东宫属官，掌讽谏太子过失）。元和十年贬江州司马，后移忠州刺史。唐穆宗时，由中书舍人出任杭州刺史、苏州刺史。晚年以太子宾客及太子少傅分司东都。出任武宗会昌六年(846年)八月卒于洛阳（今属河南），享年75岁。著有《白氏长庆集》七十一卷。在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇，对后世颇有影响。是中国文学史上相当重要的诗人。其艺术成就最高的是长篇叙事抒情诗。下面由老师来介绍本诗的写作背景：《琵琶行》作于唐宪宗元和十一年（公元816年）秋，时白居易四十五岁，任江州司马。白居易在元和十年以前先是任左拾遗，后又任左赞善大夫。中唐时期唐朝由盛转衰，社会矛盾丛生，元和十年六月，唐朝藩镇势力派刺客在长安街头刺死了宰相武元衡，刺伤了御史中丞裴度，朝野大哗。藩镇势力在朝中的代言人又进一步提出要求罢免裴度，以安藩镇的“反侧”之心。这时白居易挺身而出，坚决主张讨贼，认为否则国将不国。白居易这种主张本来是对的，但因为他平素写讽喻诗得罪了许多朝廷的权贵，于是有人就说他官小位卑，擅越职分。再加上有人给他罗织罪名，于是贬之为江州司马。江州的州治在今江西省九江市。司马是刺史的助手，听起来不错，但实际上在中唐时期这个职位是专门安置“犯罪”官员的，是将官员变相发配到某地去接受监督看管的。这件事对白居易影响很大，是他思想变化的转折点，从此他早期的斗争锐气逐渐销磨，消极情绪日渐其多。听读课文，标注重难点词语现在我们走进诗歌《琵琶行》，在听读课文的时候请同学们注意其中语气情感的变化，学习有感情地朗读诗歌。同时请注意一些字词的读音，标注出不能理解的字词语句，听读完成后，我们一起进