文言文句子翻译教案第一篇：文言文句子翻译教案《文言文句子翻译》教案学校：蓟县下仓中学年级：高三年级组时间:2016-11文言文句子翻译【教学目标】知识目标:了解文言文翻译的标准和方法，培养翻译文言文的能力。能力目标:积累文言文翻译的知识，培养文言文知识的迁移能力。德育目标:培养对祖国语言文字的热爱之情，激发学习动力。【教学重点】了解文言文翻译的标准和方法，培养翻译文言文的能力。【教学难点】积累文言文翻译的知识，培养文言文知识的迁移能力。教学与学法：引导、自主合作探究教学用具：多媒体教学课时：一课时【学情分析】从考试成绩来看，学生语文成绩参差不齐。从学生的反思方面来看，学生普遍感到语文难学，范围大，方法多，花的时间多但未必考得好，得分多少很大程度上靠运气，很多时候面对题目茫然无解，尤其是古诗文方面的。从我的分析来看，首先就是有很大部分学生基础不扎实，其次是有的学生学习态度差，还有是有的学生答题无方法、不规范，审题错误，答非所问。【教材分析】学生从小学就开始接触古诗文至今，今年复习主要是领着学生进一步夯实基础，讲述做题思路方法，加强练习，提高做题能力。教学过程：一、课前检测：《廉颇蔺相如列传》后三段背诵、重点句子默写。二、导入：文言文翻译是考查考生文言文阅读能力最直接、最有效的方式，一直以来是学业水平测试、高考文言阅读的重点，今天我们结合具体文段的练习再来复习文言文句子翻译专题。三、共同回顾：1、文言文翻译的标准：信：就是准确，即译文要准确表达原文的意思，要忠实于原文，不歪曲、不遗漏、不增译。达：就是畅达，即译文明白晓畅，符合现代汉语的表达要求和习惯，无语病。雅：就是优美，即要求译文语句规范、得体、生动、优美。2、文言文翻译的原则：字字落实，文从句顺。“字字落实”：除去必要的省略和一些无实在意义的词语，要忠实于原文意思，不遗漏，也不能多余；换言之，原文和译文必须是一一对应的关系，原文中应有的意思，在译文中一定要落实，原文中不该有的意思，在译文中一定不能出现；不多不少，恰到好处。“文从句顺”：译文要明白通顺，合乎现代汉语的表达习惯，没有语病。直译为主，意译为辅。直译：指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。意译：指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。3、翻译的具体方法：留、补、换、调、删学生看幻灯片上的句子，翻译成现代汉语，复习具体方法。赵惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。留：文言句子中的人名、地名、官职名、年号名、器物名等在翻译时予以保留，照抄不误。既罢，归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。今君乃亡赵走燕，燕畏赵，其势必不敢留君。补：补出句中省略的部分或某些重要的词句，使意思更准确完整，句子更顺畅。补出的部分可加小括号。秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。秦王恐其破壁，乃辞谢，固请，召有司案图。换：一是用现代的双音节词去换古代的单音节词；二是对同一事物或行为，古人和今人有不同的指称，翻译时应用现代的指称去替换古代的指称。计未定，求人可使报秦者，未得。夫赵强而燕弱，而君幸与赵王，故燕王欲结于君。调：调整一些特殊文言句式的语序，把它改成现代汉语的常规语序。公之视廉将军孰与秦王？夫以秦王之威，而相如廷叱之。删：有些文言虚词在句中没有什么实在意义。有的起舒缓语气、凑足音节的作用；有些在句中，有些在句末，也有些在句首的，如“夫”“盖”等。对这些虚词，翻译时可酌情删去，即不必译出。四、共同学习1、定向自学:学生自己读短文,解决问题。吴士好夸言。自高其能，谓举世莫及。尤善言兵，谈必推孙吴。遇元季乱，张士诚称王姑苏，与国争雄，兵未决。士谒士诚曰：“吾观今天下，形势莫便于姑苏，粟帛莫富于姑苏，甲兵莫利于姑苏。然而不霸者，将劣也。今大王之将，皆任贱丈夫，战而不知兵，此鼠斗耳。王果能将吾，中原可得，于胜小敌何有！”士诚以为然。俾为将，听自募兵，戒粟吏勿与较赢缩。士尝游钱塘，与无赖懦人交，遂募兵于钱塘。无赖皆从之，得官者数十人，月靡粟万计。日相与讲击刺坐作之法，暇则斩牲具酒，燕饮其所募士，未尝能将兵也。李曹公破钱塘，士及麾下遁去，不敢少格。搜得，至辕门诛之。垂死犹曰：“吾善孙吴法。”（——2013年天津市普通高中学业水平考试)14下列句子翻译成现代汉语,正确的一项是()A吴士好夸言吴地有一男子喜欢说好听的话。B形势莫便于姑苏。时局发展的趋势没有比苏州更便利的。C然而不霸者，将劣也。但是不能称霸的原因，在于（您的）将领太差了。D战而不知兵，此鼠斗耳。作战却不知兵器，这（只是）像老鼠一样的打斗罢了。2、合作研学：同学们可以小组范围内讨论，合作研究探讨问题答案。3、展示激学