第页《爬天都峰》教学反思范文《爬天都峰》教学反思1：《爬天都峰》是一篇讲读课文，次要描写了在寒假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，毕竟一同爬上了天都峰的故事。我在教学这课时，先捉住天都峰的“高”和“陡”这两个特点，经过对“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!”及“石级边上的铁链仿佛是从天上挂下去的。”等句子的朗读，领会“啊，哩!”这两个感叹词在句中的作用，读出惊讶之感。从“挂”这个字中领会天都峰又高又陡，这一段让先生反复读，理解天都峰的“高”和“陡”，要爬天都峰的艰难和不易。接着以爬山的前后为线索，找出爬山前“我”的所思所想、爬山中“我”和老爷爷艰难攀登，如：“奋力“、“一会儿……一会儿”、“爬呀爬”等词语中领会到爬山的艰难，先生在读这些句子的时分我让他们边读边做动作，并想象老爷爷爬山的动作。让先生从“毕竟”这个词中领会他们爬上山顶的激动、兴奋的心情。又从小女孩和老爷爷的对话中，领会他们互相道谢的缘由。是由于他们互相鼓励，小女孩和老爷爷能从对方身上“汲取”力量的精神。经过这一课的教学，课堂气氛比较活跃，先生对课文的理解也很不错，但文中的难点由于老师讲得多，先生悟得不够透，在今后的教学活动中还应作好充分的预备，更深化地研讨教材，把握教材的教学要领，拓宽知识面。在活动中以先生为主体，进步先生读、说、写的能力。《爬天都峰》教学反思2：《爬天都峰》这篇课文描写了在寒假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，毕竟一同爬上了天都峰的一件事。课文向人们揭示了在困难面前，要有打败困难的勇气和决心;在与人相处的过程中，要擅长互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。在本课的教学中我首先让先生齐读课题，并纠正课题中“都”的正确读音，紧接着向先生提出了这样一个疑问“课题为甚么用‘爬’，而不用‘登’呢?让先生带着这个疑问学习新知，激发了先生学习的兴味。在学习课文内容时我紧扣本单元训练重点，捉住文中重点词句打破教学重难点。这课的重点是“我”爬天都峰的过程，难点是读懂最初一段中爸爸的话：“你们这一老一小真成心思，都会从别人身上汲取力量!”在教学过程中，我捉住天都峰的“高”和“陡”这两个特点，经过对“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!”及“石级边上的铁链仿佛是从天上挂下去的。”等句子引导先生品读感悟，结合观看天都峰的录像、图片材料，让先生理解天都峰的“高”和“陡”，要爬天都峰的艰难和不易。在学习爬天都峰这一部分内容时，我紧紧捉住小女孩和老爷爷爬山时的动作词，如：“奋力”、“一会儿……一会儿”、“爬呀爬”、“毕竟”等重点词句引导先生反复朗读领会，让先生联想“我”和老爷爷登山的艰难，他们是怎样互相鼓励和从对方身上汲取力量，奋力攀登、勇往直前的精神。先生了解了这一点，就会明白，两个人爬上天都峰以后，为甚么会互相道谢，先生就更易理解爸爸说的话了。学完本文后再让先生回答文中课题为甚么用“爬山”，不用“登山”这一成绩就迎刃而解了。本课教学中存在的不足是：为了抢教学进度，对重点字词段的品读不够，先生理解不深化，教师讲解过多，先生主体地位不够突出。在今后教学中，应以先生为主体，引导先生以读促想，以想促说，再向以说促写过渡，加强先生读写能力的进步。还缺少课后延伸，让先生结合生活实践，说说本人平时在生活中怎样克服困难的事例，让先生本人悟出在困难面前首先要有打败困难的勇气和信心，那样，做任何事情就能够达到目的。先生能够结合本人生活谈,效果还不错。《爬天都峰》教学反思3：《爬天都峰》一课既是老教材中的一篇课文，也是我们新课程中的一篇课文，其的教学教育意义可见一斑。在教学《爬天都峰》这一课时，我先让先生本人解决了生字的认读这一关，其次我把朗读感悟重点放在了对天都峰的高和险上和我和老爷爷彼此激励的话语上面，让先生充分去朗读，在先生朗读的基础上，充分发挥想象，领会人物的内心，从而让先生丰富言语，遭到文中情感的激励。比如在领会天都峰的高和险上，我让先生多次朗读第二段，并在范读中让先生捉住重点词句进行领会。“峰顶这么高，在云彩上面哩!”领会天都峰的高。在朗读到“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，仿佛是从天上挂下去的，真叫人发颤!”领会到天都峰的陡和险。在学习我和老爷爷彼此的激励话语上面，我重点捉住了老爷爷和小作者的对话进行体验。让先生把下方两句话中体验：“小姑娘，你也来爬天都峰?”和“老爷爷，你也来爬天都峰?”特别是那个“也”字的体悟，老爷爷心思变化过程其实也是小姑娘的心思变化过程，先生有了对老爷爷的心思感悟以后，对小姑娘的心思变化及其缘由就有了清楚的认识，表述时便能做到合情合理，并从中遭到了感染和教育。和在领会爸爸的