《语文百花园二》语文教案教学目标：1、学习、积存观看、描写景物的方法。2、运用把握的阅读方法独立阅读《七月的天山》，积存写法，在习作中迁移运用。3、阅读并背诵楹联。4、参加以“文明公民”为主题的社会调查，撰写建议书。5、写自己的一次巡游经受。教学重点：1、学习、积存观看、描写景物的方法。2、写自己的一次巡游经受。教学难点：参加以“文明公民”为主题的社会调查，撰写建议书。教学预备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时教学目标1、学习、积存观看、描写景物的方法。2、运用把握的阅读方法独立阅读《七月的天山》，积存写法，在习作中迁移运用。3、阅读并背诵楹联。教学重难点沟通、总结本单元的阅读收获教学预备多媒体课件教学过程一、导入同学们，学习了其次单元的四篇课文，现在让我们一起步入“语文百花园”，在这里回忆旧知、学习新知、大胆实践、习作表达，使我们的语文力量再上一个新台阶，有信念吗？二、“温故知新”栏目的学习1、读读书上的这三句话，想想它们在表达上有什么共同点？2、看，学习小伙伴已迫不及待的说出了我们的发觉，快读读“泡泡框”的话。3、学以致用，你也能把景物描写的生动、形象。读读练习题的要求。问：“仿按例子”怎么理解？我们仿的是什么？（仿写法，就是在描写景物时，给予它人的神情、动作和情感。）学生开头脑筋，大胆想象，完成练习。通过读的形式沟通自己的仿写。三、“拓展与沟通”栏目的学习一个单元学习之后，可以通过什么形式沟通彼此的阅读收获的？看，这是“丫丫”和“宁宁”和我们的书面沟通。对，我们读到的是“阅读笔记”，从内容看，丫丫阅读中更多的感悟了一些阅读方法，宁宁注意了文章的写作技巧，这些对我们的读写力量提高都是特别有帮忙的。所以说，专心阅读，你会从中吸取许多有用的东西。想一想，在前四课阅读中，你的收获是什么？可以说，可以写？写的形式多样，可以摘录，可以仿照样子学写阅读笔记。四、“阅读平台”栏目的学习阅读《七月的天山》，理清文章的层次。学生沟通，教师板书。七月的天山（1）七月的新疆，最抱负的是骑立刻天山。（2—4）气候进入天山：景物：蓝天、雪峰、云彩、雪水、鱼儿再往里走：密林山走进天山深处：花七月的天山不是春天，却胜似春天。五、“积少成多”栏目放录像：看，这是我国的闻名景点岳阳楼、颐和园、大明湖、杭州的九溪十八涧。在奇妙壮丽的大自然面前，很多文人墨客留下了千古绝句，其中“楹联”是最具魅力的一种表达形式，至今，在景点还能读到。出示书上楹联，学生朗读，协作画面畅谈自己的理解，之后再读，读出节奏，读出韵味。六、作业1、阅读《语文大课堂》，按要求自主成组，确定调查内容。2、给出一周时间，学生分组绽开调查活动。其次课时教学目标:1、在参加社会调查的根底上，学习撰写建议书。2、引导学生依据习作题目和文字提示翻开思路，从自己的生活经受中选取习作材料。3、指导学生按肯定的巡游挨次，抓住主要景物的特点写下来。4、提倡学生习作中运用平常积存的美丽词句，留意表达真情实感。教学重难点：指导学生抓住景物的特点，详细描述。教学过程：一、学习建议书。1、结合学生的调查数据，帮忙学生归纳调查收获。2、依据调查结果和分析，组织学生争论：建议书给写给谁（部门），写些什么内容？3、读书上例文，明确格式。明确标题、称呼、正文、结尾、落款的位置和写法。二、习作（一）谈话导入，激发兴趣同学们，阅读本单元描写大自然的文章，你是否有一种身临其境之感。这些奇妙的文章，引领我们欣赏了一幅又一幅内涵丰富的画面。假如我们每个人都把自己的一次巡游经受介绍出来，然后彼此交换阅读，从中增加见识，那该是一件多么有意义的事啊！下面，就让我们回忆一下自己的生活经受，想一想，哪次巡游印象最深？（二）回忆巡游挨次，以此确定文章思路。1、从阅读中感悟文章的序同学们在以往的习作中，了解到，文章要言之有序。那这篇习作，如何到达这一点呢？同学们依据自己的阅读阅历，谈谈自己的想法吧！（生：我认为可以按时间挨次来安排材料，比方《海上日出》的2、3自然段就是按“日出前、日出时、日出后”的挨次写景物的变化的。）（生：我觉得应当按我们巡游的路线来写，先到那儿，再到哪儿。一一写出来。）是的，在巡游中，我们是移步换景，随着观看点的变化，映入眼帘的景物也在发生着变化。如叶圣陶爷爷在《记金华的双龙洞》一文中，按巡游挨次这样安排了文章的写作思路：金华城——罗甸——山路——洞口——外洞——孔隙——内洞如此这般，巡游挨次一目了然，文章层次清晰明白，不是就符合了言之有序的要求了呢？2、现在，我们细细地回忆一下，当时的巡游挨次是怎样的，先后到了哪些景点？然后自主选择在括号里填一填。（）（）（）（）3、争论。假如一次巡游去了五六个景点，在文章中是否需要一个不落地写出来？为什么？对，在敬重巡游经受的根底上，要有选择地写一些景点和景物，不必面面俱