语文百花园二教学目标：1.能够正确区分和运用同音字。2.引导学生比较两个句子，体会到把事物当人写的好处，学会使用拟人的手法。3.在朗读中想象词句所描绘的画面，感悟词的意境。4.养成积累知识的习惯，学习多渠道搜集和处理知识信息，扩大知识视野，丰富自己的学习生活。5.创设情境，使学生在读中感受春天的万物复苏、一派生机勃勃的景象，培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。6.引导学生抓住校园中自己最喜爱的一道风景线中的主要景物，先具体生动地进行介绍，再进行习作。教学重点：1.体会句子的表达效果，学会用拟人的手法来表达句子。2.在读中感悟，培养学生语感。3.介绍校园中自己最喜爱的一道风景线，并能认真倾听别人的发言。4.能抓住景物的特点写出景物的美。教学难点：1.理解什么是文化遗产，学习多渠道搜集和处理知识信息。2.在读中体会句子的表达效果以及文章表达的思想感情。3.介绍时能按照一定的顺序，抓住景物的特点，再进行描写。课前准备：1.电脑课件。2.学生以小组为单位，在校园中寻找自己最喜爱的一道风景线，认真观赏。课时安排：3课时第一课时一、激趣导入新课同学们，通过本单元课文的学习，我们领略了祖国大好河山的美景。今天老师带你们去一个地方，看这是知识花园，你们想去看看那里有什么吗？知识花园有很多好玩的地方，首先让我们来到第一站，准备好了吗？那就让我们出发吧！(设计意图：爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”导入环节我引起学生的好奇，意在调动学生学习兴趣，使学生能够以积极的态度走进课堂。)二、语海畅游（一）(展示课件)读一读，填一填。1.指名读题，其他同学边听边想：所填的字有什么相同和不同之处。2.汇报交流，完成本题填写。3.教师集体订正。（二）(展示课件)读一读，再说几个这样的词语。1.读出词语。2.说一说这些词语有什么特点。3.学生自由发言。4.你能够仿造例子，再说出一些这样的词语吗？5.学生自由发言。（三）（展示课件)比一比每组的两个句子，说说你更喜欢哪一句，为什么？1.读一读上面的句子，想想每组的两个句子意思相同吗？2.说说你喜欢每组的哪个句子，并说说你的理由。3.指名回答，教师小结：每一组的第二个句子用拟人的手法，把事物赋予人的动作、心情、神态等，将事物描写得更加生动形象。4.让学生试着说一组这样的句子。（设计意图：让学生能读、比、练来区分同音形近字，积累数字词语，学习拟人的修辞手法，让学生知道语言文字的魅力，学会使用不同的表达方法让意思表达得更生动。）三、积少成多（一）阅读平台。同学们，你们已经知道什么样的句子是拟人句了吗？那我来考考你们吧。1.自由朗读短文，边读边画出拟人句。2.汇报交流，体会这样写的好处。3.再反复读短文，在读中体会感情。4.指名读，比一比看谁读的好。（设计意图：这一环节既让学生巩固了拟人句的用法，又让学生自己体会到这样写的好处，对提高他们的说话写话能力很有帮助。）（二）读读背背。出示插图，简单介绍诗人和背景。听范读。在音乐中自由朗读，读准字音。同桌互相读，互相纠正读音。指导读，注意读出节奏，读出感情。分小组读，配乐练习诵读。（设计意图：营造一种氛围，配乐辅助，让学生们在听范读、讲内容、品语言、议收获、读诗的过程中，随作者一起找到春的消息，在感受作者热烈情感的同时，也激发自己的阅读情感。从整体感知开始，到深入品味语言与情感，再回到整体感悟，学习的过程逐步深入，对作品的理解也跟着逐步深入。课堂的结束部分，安排小诗的配乐朗诵，让同学们感觉余音袅袅、余味无穷。）（三）我的采集本。我们的祖先真是了不起，简练而精彩的语言道尽了春天的美好，同时也给我们留下了一笔丰厚的物质文化遗产。你们知道什么是文化遗产吗？1.介绍文化遗产。2.(展示课件)读一读大屏幕上的内容，这些就是文化遗产。3.你还知道哪些文化遗产，从哪知道的？把它写出来。4.同学之间互相交流，并把搜集到的信息记录在采集本上。5.课下再查找相关资料，了解有关我国名胜古迹的知识。（设计意图：由“读读背背”环节过渡到这一环节，为学生理解什么是自然遗产降低难度。通过学习，让他们能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，从而达到逐步提高语文综合能力的目的。）板书设计白鹭飞渔歌子桃花流水不须归鳜鱼肥热爱大自然斜风细雨第二课时一、激情导入，激发兴趣谈话：校园在我们心中是最美丽的。课前我们在校园中，寻找到了自己最喜爱的一道风景线，愿意把这道风景线介绍给大家吗？板书题目：我心中的校园风景线（设计意图：这样的设计，意在引发学生的思考，让学生带着一种表述的期待走进文本。更为学生营造出和谐快乐的学习氛