「藝術與人文」即為「藝術學習與人文素養，是經由藝術陶冶，涵育人文素養的藝術學習課程。」本學習領域包含視覺藝術、音樂、表演藝術等方面的學習，以培養學生藝術知能，鼓勵其積極參與藝文活動，提升藝術鑑賞能力，陶冶生活情趣，並以啟發藝術潛能與人格健全發展為目的。任教班級:5年級使用版本：康軒版教學單元:二‧精彩的人生(內容簡介:電子書)教學活動:波斯市場檢視向度:1.教學目標2.活動策略3.教材內容4.評量方式教學目標(重點)─指引具體(認知)目標1956年布魯姆(B._Bloom)的認知領域1.認知目標層次2.情意目標層次3.技能目標層次撰寫要素知識(Knowledge)層次即是記憶、認識，能回憶重要名詞、事實、方法、規準、原理原則等。1.學生能依序寫出波斯市場各段的主題角色曲調的順序2.學生能識別管弦樂團中四種以上的樂器理解(Comprehension)層次是要能對重要名詞、概念之意義有所掌握，能轉譯、解釋。3.學生能辨別波斯市場中三種以上的主題角色曲調應用(Application)層次是要能將所學到的知識概念、方法、步驟、原則通則等等應用到不同的情境中。分析(Analysis)層次是要將知識的某些訊息，所包含的成分、元素、關係、組織原理等等分解出來，重新加以組合，並釐清之間的關係。綜合(Synthesis)層次是能將知識訊息的某些要素重新安排或合併為有組織的整體，或呈現其間的關係。評鑑(Evaluation)層次是要依照某規準對知識訊息做評價或比較。2001年，Anderson、Krathwohl、Airasian、Cruikshank、Mayer、Pintrich、Raths與Wittrock主編《Ataxonomyforlearningteaching,andassessing:ArevisionofBloom'staxonomyofeducationalobjectives》一書中，修訂Bloom認知分類為「認知歷程向度(CognitiveProcessDimension)」(動詞)、「知識歷程向度(KnowledgeDimension)」(名詞)。認知歷程向度包括六個層次1.記憶(Remember)2.暸解(Understand)3.應用(Apply)4.分析(Analyze)5.評鑑(Evaluate)6.創造(Create)原先的知識層次劃分為動詞層面和名詞層面，動詞層面便是記憶，名詞層面則是知識向度知識向度又分成四項知識事實知識(FactualKnowledge)概念知識(ConceptualKnowledge)程序知識(ProceduralKnowledge)後設認知知識(MetacognitiveKnowledge)2001年版布魯姆認知領域教育目標分類表能力指標教材內容1.曲調列車原為A→B→C→D→E→B→C→A→C但樂曲結尾其實應結束在A，少畫一個車廂2.全部樂段應分為A~F段，將D段的魔術師跟玩蛇者區分成D、E2段報告完畢感謝各位