《发展生产满足消费》(高一经济生活)说课稿各位老师：大家好！我今天说课的题目是《发展生产满足消费》，它是人教版必修1,《经济生活》第二单元第四课第一框的内容，我将从说设计理念、说教材、说学情、说教学方法、说学法、说教学过程和说教学效果的预测等方面向各位老师说说我是如何进行本课的教学设计的。一、说设计理念本课的设计坚持两个基本理念。第一，坚持学生为主体。以学生熟悉的经济现象为切入口，在分析现象的同时传授知识，培养学生透过现象看本质的能力，增强参与经济的能力；第二，注重课堂的生活性。在教学中，注重将课本知识与学生的生活实践密切联系起来，通过教师提问、讲授、以及学生的反思，使学生明白课本知识在生活中的重要性，最终把知识应用到实际。二、说教材1、教材地位今天我说课的内容是人教版必修1,《经济生活》第二单元第四课第一框的内容，它主要包括两目：生产与消费，大力发展生产力。根据《课程标准》和《学科教学指导意见》的要求，本框主要给学生介绍生产与消费的关系，以及发展生产的途径，本框既是对前一课内容的承接又是下框内容得以展开的基础，在本模块学习中起着承前启后的作用。2、教学目标根据教学内容以及学生的认知水平，我制定了如下教学目标：（1）知识目标：①理解生产与消费的辩证关系②懂得社会主义大力发展生产力的积极意义以及发展生产力的途径（2）能力目标：通过对生产与消费之间辩证关系的学习，初步培养学生辩证看待问题的能力和透过现象看本质的能力，增强参与经济生活的技能。（3）情感态度价值观目标：通过对我国现阶段主要矛盾的学习，使学生明白我国目前的主要任务是发展经济，从而激发学生关注国情，重视自身素质提高的意识。3、教学重难点在这些教学目标中生产与消费的关系贯穿整个经济学，能否正确把握他们的关系直接影响到学生对经济知识的了解，因此我把它列为教学重点。而大力发展生产力的积极意义学生比较难理解，故列为难点。三、说学情高一阶段的学生已经具备一定的观察、分析、理解能力，学习主动性增强，再加上前面几课的学习，对生活中的经济现象有一定程度知识上的了解。但是还不能够完全了解经济现象背后的本质，对纯粹的知识理论也不能很好的把握，所以通过一些生活中的材料与课本知识融汇贯通，，学生理解比较容易。四、说教法和学法为了达到教学目标，突出重点，突破难点，并结合学生的具体情况，我将采用精讲-互动-训练的教学模式展开教学活动。课上从自主学习-成果展示，合作探究-知识梳理，体验践行三个环节开展教学。情景法、谈话法等多种教学方法，并辅助以多媒体课件，以激发学生的兴趣。五、说教学过程教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动目标达成导入新课（1）多媒体展示70、80、90年代结婚三大件过渡语：上课之前，让我们先来欣赏一些图片。展示70、80、90年代结婚三大件。提问：在这三个时期人们的消费水平发生怎样的变化？（3）教师总结，切入新课:技术的发展和进步归根到底是生产力的大力发展。只有大力发展生产力才能满足人们不断增长的消费需求。这就是我们这节课要探讨的主题：发展生产满足消费。思考回答老师的问题，说一说看完图片后的感受。让学生进入到课堂讲授新课生产决定消费（1）为什么说生产决定消费呢？生产决定消费表现在哪些方面呢？学生阅读教材自主完成以上问题的学习，并在小组内进行总结，我们一起来分析一下。教师播放幻灯片探究一：四则案例。生产决定消费的对象。（2）生产决定消费的对象的同时，还决定消费的方式。请学生列举他们所知道的新产品以及对我们生活方式的影响。教师总结:新产品的出现和广泛运用改变了以往的生活方式，也改变了生活消费和娱乐的方式。（3）举例说明：生产的发展促进技术的进步，所以我们才能看到3D电影这样高质量的电影。从无声电影到有声电影，从黑白电影到彩色电影再到现在的3D电影，使得人们的消费质量和水平不断提高。（4）幻灯片展示生产为消费创造动力。（5）教师总结：综上所述，我们说生产决定消费，没有生产就没有消费。从一定意义上说，人类的历史就是生产发展的历史。人类消费所需要的一切商品和服务都靠生产创造出来，物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。（1）思考、感受、回答：为什么说生产决定消费呢？（2）列举自己所知道的新产品以及对人们生活方式的影响。(4)使学生从整体上理解把握：生产决定消费。（1）使学生理解为什么生产决定消费的对象。（2）使学生理解为什么生产决定消费的方式。（3）使学生理解为什么生产决定消费的质量和水平。。消费对生产的反作用过渡：生产决定消费，物质资料生产是人类社会赖以生存和发展的物质基础，所以我们要重视生产，大力发展生产力，但能否忽视消费呢？消费对生产有什么作用？我们把这种作用称为“反作用”。（