分数的意义和性质一、创设情境，引入新知一、创设情境，引入新知二、操作探究，理解分数的意义二、操作探究，理解分数的意义二、操作探究，理解分数的意义二、操作探究，理解分数的意义三、借助直线上的点表示分数，尝试分类，揭示概念（二）对分数进行分类三、借助直线上的点表示分数，尝试分类，揭示概念三、借助直线上的点表示分数，尝试分类，揭示概念三、借助直线上的点表示分数，尝试分类，揭示概念四、探究把假分数化为整数或带分数的方法＝8÷4＝2。四、探究把假分数化为整数或带分数的方法根据分数与除法的关系。=6÷5=1，用6÷5，所商的1表示6个里面有1个，每个是1，所以带分数的整数部分是1；余数1表示还剩1个，所以带分数的分数部分是。因此，=6÷5=1。四、探究把假分数化为整数或带分数的方法用分数表示下面除法算式的商，是假分数的化成带分数。18÷17＝17÷18＝27÷28＝101÷25＝4七、课堂总结练习十三，第3题。练习十三，第4题、第5题。