初中生物教材中的生物学家北师大版《生物学》生物学的发展离不开生物学家的杰出贡献，教材中提及不同国籍的生物学家三十多位。由于篇幅的限制，教材很少对这些科学家的科学经历进行介绍，对他们的科学成就和对生物科学的贡献也只是一笔带过。从科学教育的角度来讲，科学家的科学经历和科学成就是很重要的科学史内容，是很有价值的科学教育素材，把这些内容利用好了，对于启发和引导学生学习科学家的科学方法和科学精神，激励学生从小树立远大理想，立志研究、贡献社会是很有实际意义的。附教材中的科学家索引1．法国学者拉马克（1744—1829），首次提出“生物学”这一科学名词，是生物学的奠基人之一（七上P23）。2．瑞典科学家林奈（1707—1778），创立分类学，是“分类学之父”（七上P24，八下P35）。3．英国科学家、博物学家达尔文（1809—1882），建立“进化学说”（七上P24，八下P14）。4．英国医生哈维（1578—1657），发现血液循环，在生物学研究中较早运用实验方法（七上P25）。5．美国科学家沃森（1928—）、英国科学家克里克（1916—2004），发现DNA分子的双螺旋结构，使生物学的研究进入分子生物学阶段，同获1962年诺贝尔生理医学奖（七上P25）。6．★英国物理学家罗伯特·虎克（1635—1703），第一位发现细胞的人（七上P43）。7．★荷兰业余科学家列文胡克（1635—1723），显微镜学家，微生物学的开拓者（七上P43）。8．★德国植物学家施莱登（1804—1881），德国动物学家施旺（1810—1882），共同创立了细胞学说（七上P49）。9．比利时科学家海尔蒙特（1580—1644），最早用实验解释生物现象的学者（七上P69）。10．英国科学家普利斯特利（1733—1804），发现绿色植物能够“净化”被污浊的空气（七上P70）。11．荷兰科学家英格豪斯（1730—1799），发现绿色植物“净化”空气必须有光照（七上P70）。12．瑞士牧师谢尼伯（1742—1809），发现植物在“净化”空气时还需要吸收空气中的二氧化碳（七上P70）。13．瑞士学者索热尔（1767—1845），发现绿色植物在光下要消耗水（七下P70）。14．德国科学家萨克斯（1832—1897），验证了光合作用的产物是淀粉（七上P70）。15．★英国海军军医林德（1716—1794），发现柠檬能治坏血病（七下P7）。16．★波兰化学丰克，为维生素命名（七下P7）。17．★奥地利医生卡尔·兰德斯坦纳（1868—1943），发现人类的ABO血型系统，于1930年获得诺贝尔生理医学奖（七下P32）。18．★荷兰医生科尔夫（1912—2009），发明血液透析机，被称为人工器官之父（七下P64）。19．俄国物理学家巴甫洛夫（1849—1936），创立条件反射学说，获得1904年诺贝尔生理医学奖（七下P74，教材只提到“一位科学家”，未指明是谁）。20．★英国科学家贝利斯和斯塔林，于1902年发现促进胰液分泌的“肠促胰液肽”（七下P96）。21．★英国医生詹纳（1749—1823），于1796年发明种牛痘法预防天花（七下P114）。22．法国昆虫学家法布尔（1823—1915），同时也是动物行为学家和文学家，《昆虫记》是他的传世之作（八上P35）。23．奥地利动物学家弗里施（1886—1982），荷兰动物学家廷伯根（1907—1988），奥地利学者劳伦斯（1903—1989），三位科学家因研究动物行为有卓越的成就，获1973年诺贝尔生理医学奖（八上P35）。24．★英国科学家弗莱明（1881—1995），弗罗里（1898—1968），因发现和提纯青霉素而获得1945年诺贝尔生理医学奖（八上P60）。25．奥地利植物学家孟德尔（1822—1884），通过豌豆杂交实验，发现了基因分离定律和基因的自由组合定律，被称为“遗传学之父”（八上P104）。26．★美国人类学家摩尔根（1818—1881），通过研究印第安人的婚姻习俗，最早得出“没有血缘关系的氏族之间的婚姻，其后代的体质和智力更为强健”的结论（八上P115）。27．意大利医生雷迪（1626—1698），用蝇卵生蛆的实验，首次否定了自然发生论（八下P3）。28．法国学者巴斯德（1822—1895），设计著名的“鹅颈烧瓶”实验，否定了自然发生论，同时发明了巴氏消毒法，在世界范围内沿用至今（八下P4）。29．美国科学家米勒（1930—），通过模拟实验验证原始大气在一定条件下可以产生氨基酸等有机物，为生物的化学进化提供了实验依据（八下P5）。30．英国人口学家政治经济学家马尔萨斯（1766—1834），著有《人口论》，对达尔文创立生物进化学说有启发作用（八下P16）。31．英国科学家理查德·欧文（1804—1892），是最早