《口算除法》说课设计祖山明德小学杜玉华一、说教材。我所上的这节课是《义务教育课程标准实验教科书》人民教育出版社教材小学数学三年级下册第二单元第一部分口算除法的例1。本节课主要引导学生利用已有的表内除法、一个因数是一位数的口算乘法经验来自己推导出口算除法的一般方法。掌握口算的思维方法，理解算理。课前学生通过自主学习尝试理解口算的算理，课上发表自己的意见，最后通过讨论，取得了共识．学生参与了学习的全过程。二、说教法、学法。在教学过程中，依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状采用了多种方法，充分调动学生学习的积极性和主动性。学生通过看情境图提出的问题，进行分析和解决，从而促了他们的观察能力与解决问题的能力。在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生自主尝试，让学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后让学生自己去比较方法的正确与否，简单与否。这样学生对算理与算法用自己的思维方式去理解，既明于心又说于口。再按照自主探究-讨论-归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发现新知，掌握新知。采用135课堂教学模式，在自主探究、讨论中让学生主动参与教学活动，学会自学探究，并提供动口，动手、动脑的机会，让学生在体验，感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节课的教学重点，突破难点。三、说教学目标：1让学生在交流讨论活动中理解和掌握除数是一位数的口算除法的方法，并能运用方法熟练地口算商是整十数、整百的一位数除法。2通过让学生解决问题，培养学生的应用能力。重视乘、除法之间的关系，培养学生的迁移类推能力。3培养学生的发散思维和合作意识。四、说重难点：能运用不同的方法口算商是整十数、整百数、整千的一位数除法。五、说教具：多媒体课件、导学卡。六、说教学流程：一、创设情境，引入课题。1、同学们，在冬季我们都能吃上新鲜可口的蔬菜，你们知道这些蔬菜是从哪里来的吗？那你们想不想到大棚去看看呀！好！老师就带你们到蔬菜大棚里参观一下，不过呀，大棚的门上有三把锁，你们必须答对钥匙上的题，才能进到大棚里，有信心打开锁吗？（课件出示三把钥匙）这三把钥匙上的题就是我们学过的口算除法，口算除法还有许多秘密等待我们去研究，这节课我们接着研究口算除法，板书课题：口算除法3、现在跟老师去大棚看看吧。（课件出示情境图）二、自主探究，尝试解决。1、教师播放课件（蔬菜大棚）看到了许多的菜，同学们一定也看到了许多的数学信息，看到这些数学信息，能不能提出数学问题呢？相信同学们在自主学习卡中已经很好的完成了。（课件出示自主学习卡）自学例11、本环节学生在前一天晚上已经完成。具体内容见自主学习问题导学卡。2、先进行小组内结对，小组两人之间交流。3、再进行小组交流。4、随机抽取各小组展示任务。5、各小组到展示板书写解题过程，展示代表结合板书进行试讲，组内成员进行质疑、评价。三、合作探究、讨论交流。1、从同学们的展示中，老师发现各组表现的都非常棒，而且都获得了不同的星星，你们继续努力。同学们都能用自己的方法进行口算，看来团结起来的力量就是大呀，希望同学们继续发扬这种团结互助的精神，可是对于除法的口算，我们是不是应该总结出更加简便快捷的方法呢？（课件出示探究卡）小组讨论自学中存在的问题，组内互帮活动。（不能解决的用笔划出来。）1、小组讨论探究卡中的问题。2、由记录员进行记录，并做好班上汇报。四、展示评研，总结提升。好了，同学们都坐好了，下面我们进行全班汇报，注意：汇报的同学声音要洪亮，其他的同学要认真倾听，做到及时纠错，及时补充。好了，开始吧！1、班内交流。2、教师对汇报进行总结和评价。3、这节课我们学会了什么？有什么收获呢？教师：怎样进行除法的口算呢？我们学会了就要会用，我们来检测一下自己吧！五、巩固目标，拓展延伸。1、同学们，我们学会了就要会用，请同学们完成检测卡中的习题。2、小组长发放检测卡。3、学生自主完成。4、各个小组抽签形式展示习题答案。5、教师根据学生的答题情况进行评价。七、说反思：对于本堂课，我注意突出数学与现实生活的联系，让学生在问题情境中提出数学问题，使学生体会数学与实际生活的密切联系。另一方面加强新旧知识的联系，突出数学知识的迁移。在课堂中，着力体现学生是学习的主人，教师是组织者、引导者、合作者这一理念，努力提高学生的自主学习能力。课开始，我首先设计了复习旧知这一内容，为新知的学习做好铺垫。接着，对于书本里的情境图和例题，让学生带着一定的问题自主学习，通过自身的能力获得新知识。学生通过小组合作，自主学习，发现并总结出一位数除整十、整百、几百几十（几千几百）的口算方法，并理解其算理。由于这个内容比较简单，学生有能力通过自学而得到，所以我就大胆放