五年级数学下册教案五年级数学下册教案集锦[15篇]作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的五年级数学下册教案，仅供参考，欢迎大家阅读。五年级数学下册教案1教材分析在现实世界中，严格确定性的现象十分有限，不确定现象却是大量存在的，而概率论正是研究不确定现象的规律性的数学分支。本单元主要是教学事件发生的不确定性和可能性，使学生初步体验现实世界中存在着的不确定现象，并知道事件发生的可能性是有大小的，“可能性”是学生学习概率知识的开始，旨在引导学生观察分析生活中的现象，初步体验现实世界中存在着不确定现象，认识事件发生的确定性和不确定性，为后面学习可能性的大小莫定基础，在概率知识的学习中起着举足轻重的作用。学情分析不确定现象和确定现象一直存在我们的生活中，小学生的概率就是从可能性的经验入手，概率的概念在生活中较少遇到，书本中直接以摸球的形式出现。这是学生在小学阶段唯一一次对概率知识的学习，是在学生已经积累了一些“可能性”方面的模糊的生活经验基础上学习的，又是以后学习较复杂的概率知识的基础。五年级学生已具备了一定的自学能力，能对生活中的常见现象发生的可能性进行正确的分析和判断，所以本节课中，应多为学生创造自主学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。理念与方法小学生的概率就是从可能性的经验入手，概率的概念在生活中较少遇到，书本中直接以摸球的形式出现。在课堂中，我通过增加同学们熟悉的扑克牌，将生活情景结合到教学中，提供类似游戏的实验以便更好地帮助学生进行对于概率的初步概念理解。设计了生活中、数学中的各种方面帮助学生理解可能性。并在练习中要求学生通过涂色来完成所需任务，用电脑涂色功能将这个结果进行了显性化，学生和老师可以从每个学生的作品上清晰的看出可能性是否达到要求，同时还有开放题，帮助学生更好地通过直接看到的过程彼此互相学习，提升，有效突破重难点。教学目标1、初步认识确定现象和不确定现象；初步认识事件发生可能性的含义。2、知道一般用“一定发生”或“不可能发生”来描述确定现象；用“可能发生”来描述不确定现象。3、渗透猜想、验证等数学思想，培养学生初步的判断和推理能力教学重点可以体会和区分生活中的确定现象和不确定现象。教学难点用“一定”、“不可能”和“可能”描述日常生活中的现象。信息化环境多媒体课件、投影仪补充教学资源小学生的概率就是从可能性的经验入手，概率的概念在生活中较少遇到，书本中直接以摸球的形式出现。在课堂中，我通过增加同学们熟悉的扑克牌，将生活情景结合到教学中，提供类似游戏的实验以便更好地帮助学生进行对于概率的初步概念理解。前置作业（可选）无过程环节1(情景引入)1、猜粉笔游戏：老师这里有一个粉笔，你们猜猜它会在哪只手里？（随意握）2、(教师慢慢张开双手，再次握紧拳头)再猜。对于粉笔在老师的哪只手上进行猜测。设计意图初步感知事物的发生有确定和不确定之分。环节2（探究新知：探究一）1、猜牌游戏：出示：5张红桃扑克牌。2、任意抽一张会是什么花色？3、可能抽出黑桃的牌吗？4、在这些牌中加入5张黑桃，任意抽一张，会是什么花色？5、小结：有些事的发生是确定的，有些是不确定的。一般用“一定发生”、“一定不发生”来描述确定的事；用“可能发生”来描述不确定的事。6、引出课题：可能性【活动一】对五张红桃牌中任意抽一张，思考会抽出什么花色【活动二】对五张红桃牌中任意抽一张，思考是否会抽到黑桃。【活动三】对五张红桃牌，五张黑桃中任意抽一张，思考会抽到什么。设计意图通过同学们熟悉的扑克牌，将生活情景结合到教学中，提供类似游戏的实验以便更好地帮助学生进行对于概率的初步概念理解。由于学生回答的随机性，我设置了每张卡牌的隐藏显示功能，当学生回答到哪一张卡牌，便可随即翻开哪一张卡牌进行核对，更有针对性。环节3（跟进练习1）1、填空：哪些是一定发生的，哪些是不可能发生的，哪些是可能发生的。完成任务单【隐藏显示】有效进行学生答案的核对，及时出示答案。【超链接】分析：第五道题目“花是香的”有很多同学们选择一定发生，这时候有效的文本增盈就起到了很重要的作用，因此我提前预设了这种情况，设计了两则有关花是无味的和花是臭的两种情况，对课堂进行补充，帮助学生进行理解为何这个选项是可能发生。设计意图巩固描述可能性的三种方式环节4（跟进练习2）如何形容数学中的可能性问题。一起来判断一下。1）平行四边形对角相等2）信封中是锐角三角形3）三十几加五十几等于七十几4)小胖在奶奶家连续住了2个月，正好62天，这2个月是7.8月。集体看题目，个别进行交流回答如何【超链接】分析：利用超链接逐步显示答案，使得同学们可以及时进行核对。第二题的材料组合隐藏，根绝学生可能出现的情况进行分别链接，让同学