教学设计方案实用的教学设计方案四篇为了确保事情或工作有序有力开展，时常需要预先制定一份周密的方案，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。写方案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的教学设计方案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。教学设计方案篇1【方案一】〖教学角度〗说读──以多角度的“说”促进对课文的理解。〖主要教学步骤〗１、播放配乐朗读，凝神、静听、感受。用概括性语言说感受。２、自由诵读：教师导引：本文是一首抒情散文诗，也是一幅富有流动感的画。用描述性语言说画面。要求展开联想和想像，具体描绘暴风雨孕育图、暴风雨迫近图、暴风雨来临图。３、教师提出“我为课文配插图”的创意。学生分组给三幅图配画。４、展示优秀插图：用解说性语言说“图”。解说中，教师设疑探讨，如不画海鸥、海鸭、企鹅怎样？画面色彩、比例调配有何特点？三幅图主体与背景有何变化等，以领悟画意，探讨手法，挖掘海燕形象的典型意义。５、在理解内容、把握形象、明确手法基础上诵读回味。用抒情性语言表达对海燕的赞颂之情。【方案二】〖教学角度〗写读──独立感知课文材料，将个性化阅读体验用“写”进行表达。〖主要教学步骤〗１、介绍作者和写作背景，激发朗读兴趣。２、自由朗读。要求放声动情，读出诗情、诗意和诗味。３、组织“写”的层进训练。分块操作：⑴引导对朗读技巧、语言妙要、手法运用作“赏析式”评写：①读评重点字词句段，就重音、语速、停顿、层次、情感作标注，写朗读要领提示。②选读喜爱的语句，揣摩品味，写“一句话的品评”。③研讨对比、烘托、象征手法的妙用。写“一段话的手法评析”。⑵就课文内容进行创造性的“写”：①给本文拟写副标题；②写一句话的海燕素描；③发表一则“海燕的宣言”；④抒写海燕(或其他海鸟)启示录。４、写作，交流。教学设计方案篇2【教材分析】本课是一篇科学童话，讲的是春回大地，万物复苏，笋芽儿冲破一切阻碍，由竹笋生长为强壮的竹子的经过。作者通过这个故事，启迪学生要趁大好时光，冲破阻碍，好好学习，勇于进取。题目点出了题材范围，即写一颗笋芽儿这个主要人物(植物人格化)。全文以笋芽儿生长过程为线索，讲了四层意思，讲了笋芽儿出土之前和出土以后的两个阶段：出土之前，笋芽儿只是央求，而后是不顾一切阻拦：一个劲儿向上钻，表现了她有一种向上的精神。出土以后，笋芽儿以顽强的意志，不断地排除阻碍，在阳光下，春雨的帮助下，勇于进取，终于茁壮成长为高大的竹子。本文是按照事情发展的先后顺序记叙的，属于讲读课文，注意引导学生在春天的大课堂里去主动学习，去寻找别人还没有发现的春天的脚印，去探索笋芽儿长成竹子的奥秘，去想象春风春雨春花春草像什么。还应引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。同时要引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。【设计理念】本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。【学习目标】1、认识14个生字,会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。【课前准备】多媒体课件、卡片、头饰。【教学方法】情境式教学法。【学习方式】采用自主、探究、合作的学习方式。【教学过程】一、创设情境，趣味揭题1、师问：同学们，我们国家的国宝是什么?(生答)大熊猫最爱吃什么?(生答)竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗?(生答)出示笋芽儿图，这就是笋芽儿。出示竹子图，这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。2、板书课题：提醒学生笋芽儿的读法，学生练读课题。二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，注意读准字音。2、出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。3、把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。4、小组讨论交流识字方法，全班交流。5、出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。6、再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么?根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。三、朗读感悟，角色表演1、师范读，想一想笋芽儿的生长过程是怎样的?小组讨论，全班交流。⑴教师根据教学的进程出示各个生长阶段的笋芽儿图片(课件)，再现笋芽儿破土而出的生动景象。景象分别再现：沉睡在黑糊糊的土里──一个劲往上钻──终于钻出了地面。师生交流有关知识，使学生在学文的过程中，了解笋芽儿的生长过程。试着画画简笔画。⑵同时，引导学生体会笋芽儿积极向上、努力进取的愿望、行动和结果。让学生在理清笋芽儿的生长