九中优质课(波的干涉)教案（完整版）实用资料(可以直接使用，可编辑完整版实用资料，欢迎下载）《波的干涉》教案【教材分析】波的干涉是波的叠加现象，所以对波的叠加现象的理解是认识波的干涉现象的基础.教材首先讲了波的叠加现象，即两列波相遇而发生叠加时，对某一质点而言，它每一时刻振动的总位移，都等于该时刻两列波在该质点引起的位移的矢量和.在学生理解波的叠加的基础上，再进一步说明在特殊情况下，即当两列波的频率相同时，叠加的结果就会出现稳定的图样，即某些点两列波引起的振动始终加强，某些点两列波引起的振动始终减弱，并且加强点与减弱点相互间隔，这就是干涉现象.【学情分析】学生已经知道1.波源、波长、频率、振幅、周期、波速等概念。2波的衍射现象和发生明显衍射现象的条件。这为学习波的干涉奠定了基础。对于波的干涉现象的理解，需要一定的空间想像能力，对学生来说要求比较高，可借助图片、视频、计算机模拟来尽可能使学生形象、直观地理解波的叠加原理和波的干涉现象.而且在对波的干涉图样中振动加强点和减弱点的认识上，学生较容易产生错误的认识，如何通过利用电脑动画模拟和其它办法搞清问题，这将是本课的难点。【教学目标】一.知识与技能1.知道波的叠加原理.2.知道什么是波的干涉现象、干涉图样和产生干涉现象的干涉条件.3.知道干涉现象也是波特有的现象.二.过程与方法1．分析相向传播的两列波的传播过程，尤其是相遇区域的质点的振动情况，从中得出波的叠加原理。2．通过对波的干涉图样的分析，知道振动加强区域和振动减弱区域的特点，从而加深对干涉现象的理解。3.通过实验和电脑动画，培养学生的空间想象能力并解决本课的重难点.三.情感态度与价值观1.通过学习波的叠加原理，使学生认识到事物之间的普遍联系2.通过共同分析，得出结论，培养学生科学探究能力，用科学的眼光认识世界，树立良好的世界观、价值观，以及培养学生辩证唯物主义的思想和实事求是的精神。3.培养观察、分析、归纳和空间想象的能力。4.学习将三维空间运动转化为二维平面运动进行分析的思维方法5.学习在动态变化中抓住瞬间状态进行分析的思维方法【教学重点】：波的叠加原理和波的干涉现象.解决的办法是利用创设的物理情景和多媒体教学。【教学难点】：波的干涉现象中加强点和减弱点的位移和振幅的区别.解决的办法是利用多媒体教学。【教学方法】：实验法、电教法、讲授法【教学用具】：长绳，实物投影仪，多媒体课件，波的干涉实验仪（发波水槽）.【教学用时】：1课时教学过程［投影复习思考题］1.什么叫波的衍射？2.产生明显衍射的条件是什么？学生答：波可以绕过障碍物继续传播，这种现象叫做波的衍射.只有缝、孔的宽度和障碍物的尺寸跟波长相差不多，或者比波长更小时，才能产生明显的衍射现象.教师：波的衍射是研究一个波源发出波的情况，那么两列或两列以上的波在同一介质中传播，又会发生什么情况呢？一、引入创设教学情境1：古时，有两个武林高手，狭路相逢，打斗过程中两人同时抓住一根结实的长鞭，并都想通过用抖动的方式发波去击倒对方(假设波所具有的能量足够大)，其中有一位想先抵消对方的波后再发波去打到对方，请问这样行吗？最后双方会怎样？师：现场请一个学生上来和我一起演示。师：让我们带着这个问题，一起来学习一个新的内容。二、新课教学(一)波的叠加原理［演示］取一根长绳，两位同学在这根水平长绳的两端分别向上抖动一下，学生观察现象.事实上绳波实验是不容易操作的，而且瞬间完成学生观察并不清楚。分析时主要要借助电脑多媒体动画［学生叙述现象］现象一：抖动一下后，看到有两个凸起状态的波在绳上相向传播.现象二：两列波相遇后，彼此穿过，继续传播，波的形状和传播的情形跟相遇前一样.［设问］把两滴水滴在水面上就有两列水波在传播，两列波相遇时，会不会像两个小球相碰时那样，都改变原来的运动状态呢？［投影］两滴水滴在水面上的情况。［教师小结］两列波相遇后，每列波都像相遇前一样，保持各自原来的波形，继续向前传播，这是波的独立传播特性.［用多媒体模拟绳波相遇前和相遇后的波形］［教师］刚才，通过实验，我们知道了两列波在相遇前后，它们都保持各自的运动状态，彼此都没有受到影响，那么在两列波相遇的区域里情况又如何呢？［多媒体模拟绳波相遇区的情况］［教师总结］在两列波重叠的区域里，任何一个质点同时参与两个振动，其振动位移等于这两列波分别引起的位移的矢量和.当两列波在同一直线上振动时，这两种位移的矢量和简化为代数和，这叫做波的叠加原理.（与创设教学情境1呼应）想抵消对方的波是不可能的，他们只能是两败俱伤。同时注意，码头上的缆绳是不能乱摸的，有时真的会伤人。又顺带提一句，以后大家要学的电磁波和