三年级下册第四单元习作教学设计第一篇：三年级下册第四单元习作教学设计三年级习作教学设计我学会了_______教学目标：1、激发学生习作的兴趣，培养学生习作的能力。2、激发学生乐于表达，在自由表达的过程中，提高表达能力。3、能把学会的本领的经过写清楚，句子写通顺。教学重点：能把学会的本领的经过写清楚。教学难点：学习运用动作描写手法把所学技能过程写清楚。教学准备：PPT课件展示平台教学过程一、谈话引入孩子们，你们从幼儿园到小学学会了自己拿手的本领。这节课我们交流并将你是怎么学会这个本领的写下来。二、明确习作内容1、孩子们，你学会了什么本领呢？举手告诉老师、同学。生答：骑自行车、炒蛋炒饭……2、孩子们有的说到了家务活，有的说到了学习技能。我们来看看都有哪些本领？劳动方面：洗衣服、做饭、洗碗、洗菜、拖地、包饺子、包粽子、系鞋带、整理房间⋯⋯学校文艺、体育方面：唱歌、跳舞、弹钢琴、跳绳、打乒乓球、下象棋、踢足球⋯⋯学习方面：毛笔字、打字⋯⋯生活技能方面：游泳、骑自行车、搞小制作、摄影等。【教学意图：此环节的目的在于两点：一是激发学生兴趣，调动他们的积极性。二是开阔学生选材的思路。这种技能可以是体育类的、生活的、艺术类的等等。】三、小组交流，说学本领。1、问：在这些本领里面，哪一项给你的印象最深刻？你的本领是怎么学会的？2、小组内互说，交流：你的本领是怎么学会的？你愿意说给同学们听吗？学的时候你做了哪些动作，要把过程说清楚。3、教师巡视，倾听，指点。4、在小组中推荐说得好的同学上台说。下面的同学要做到认真听，可提出问题。教师引导，用上准确的动词，一连串的动作。对学生作文框架进行梳理，对未说到开始和结尾的同学强调加上就更好了。四、例文引路我学会了煮面条这个星期天，我又学会了一项生活技能，那就是——煮面条。我先往锅里倒进一升的热水，盖上锅盖，再插上电源、打开电磁炉开关。我听见锅里的水被加热时发出了“呲呲”的声音。过了几分钟，锅里的水沸腾了。然后我左手拿着面，右手抽出适量的面条，轻轻地放入锅里。只见原本硬硬的、直直的面条一转眼就变得软软的、弯弯的了。它们还调皮地吐出无数白色的小泡泡。我拿起筷子轻轻地搅拌一下，防止面条粘在一块。几分钟过去了，我挑起一根面条来看，发现面条变得软软的还透亮，断定面条已经煮好了。接着，我关掉电源，用筷子把面条盛出来端上餐桌。最后，浇上妈妈做好的酱肉汁，放入一些调料。这样一碗热腾腾的面条就大功告成了。我吃着自己做的香喷喷的面条，心里美滋滋的。我想：以后我还要向妈妈学习更多的生活技能。引导学生体会动作描写，一连串的动作。五、学生习作。学生习作，教师巡视指导。引导学生写出动作描写，一连串的动作。六、展评习作。老师用展示台讲评习作。对学生的作文中大的动作的词抓出，并进行分解，写出一连串的小的动作的词。七、板书设计：我学会了_____________第二篇：三年级下册习作教学设计(第四周)三年级下册习作教学设计单元文化主题：最喜欢的老师单元主题：新一代的小学生有自己新的想法和思想。他们的知识更新很快，老师一定要不断更新自己的观念。做到了解学生的发展和心理。掌握他们现在的各种不同的特点。“学会XX”，这一专题要学生根据自己的实际情况去写。引导他们学会利用文字去介绍自己的想法。教材分析：三年级是小学生学习作文的初步开始，一定要夯实他们的基础。第三组习作的安排仅仅围绕教材来安排。一定要结合课文去讲解。否则，学生的作文写作会缺乏间接的经验。另外要求学生多说、多看、多读、多练。习作教学目标：1真情实感地把自己学会的本领写下来；2把学会的过程写具体，要求语句通顺，意思连贯教学难点：使学生掌握新学的习作方法。教学重点：1把自己最想写的本领具体地写下来；2把“不会到会”整个过程具体生动地表达出来教学过程：1.主题导入本次习作的主题是最喜欢的老师。我们的成长历程中，是谁犹如温暖的阳光，照耀我们快乐的成长？是谁犹如甘甜的雨露，给予我们充足的养分？是谁犹如柔和的春风，轻抚我们的脸庞？------是她/他，我们敬爱的老师。学生：„„2.讨论发言学生与老师和学生进行互动。学生轮流介绍自己的老师？要求学生当别人介绍的时候，注意听，看看对他说的有哪些补充。通过大家的交流使大家掌握材料。老师在交流中要适当的进行引导。3.范例讲解通过范例的讲解使学生有了一个可以参考的框架。并且可以学习范例中好的习作方法。通过范例讲解一些句式和修辞手法。引导学生灵活运用。4.实战检验要求学生进行创作。在创作过程中一定要进行不断的提醒。注意写作方法的运用，以及一些词语的运用等。总之，要求学生的习作中要有本次新学的方法。使他们有一个新的提高。5.范例材料我最喜欢的老师老师像春天的微风把新意与蓬勃吹给我们；老师像夏季的暖风把知识与理智送给我们；老师像秋天的凉风审视我们的错误与缺点；