浅谈学生阅读能力的培养单位：新密市市直第二初级中学姓名：王素智联系电话：13903822582电子邮箱：wsuzhi1102@163.com浅谈学生阅读能力的培养[摘要]阅读能力是语文教学中的基本能力之一，提高学生阅读能力要以兴趣为主体，以课堂为渠道，以教育为目的，来提高学生阅读能力，指导学生学会作阅读题的方法，克服畏惧心理等是提高阅读得分率的重要途径。[关键词]阅读兴趣课堂渠道阅读方法语文学科是有目的地有计划地对学生进行阅读训练、培养阅读能力的课程。当前要认真改进语文教学，克服重讲轻读，重写轻读的现象，力求通过科学的途径，运用科学的方法，来培养和提高学生的阅读能力。阅读能力是语文教学培养学生最重要的基本能力之一，阅读能力是培养学生搜索信息的重要途径之一。语文学科是有目的地有计划地对学生进行阅读训练、培养阅读能力的课程。当前要认真改进语文教学，克服重讲轻读，重写轻读的现象，力求通过科学的途径，运用科学的方法，来培养和提高学生的阅读能力。一、以兴趣为主体，培养学生阅读能力要培养学生的阅读能力，首先必须要使学生对阅读产生浓厚的兴趣。因为兴趣是一切事物成功的开始，那么，在教学中怎样不断地激发学生的兴趣呢？我想可以通过以下几点来尝试：1、通过教师的感情激发学生阅读兴趣。我们教师不仅是知识的传授者，还应是学生进入文学殿堂的引导者。面对一篇优美的作品我们老师应设置准确、生动的语言情境，用自己丰富的感情去感染学生。使学生感受到情与文的相融，从而领会美、欣赏美，因而教师一旦将感情融入教学中，就能使学生充分认识体味到阅读作品的文学魅力。2、、通过介绍作者轶文趣事引发学生的阅读兴趣。在教学中我们要经常介绍作者的生平、经历，特别是一些作者轶文趣事，更能够引发学生好奇心，促使学生去阅读其作品，例如鲁迅的“横眉冷对千夫指、俯首甘为儒子牛”与《从百草园到三味书屋》；陶渊明的隐逸躬耕与其《归园田居》，都能激发学生的阅读兴趣。3、通过片断赏析激起学生阅读兴趣。我们教材中会经常选取一些名作名篇，如朱自清的美文，在课堂上通过对片断、小品文的欣赏使学生体会作品的美妙意境，从而激发学生深入阅读的兴趣欲望。二、以课堂为渠道，培养学生的阅读能力。在这方面，我认为在教学中应注重讲练结合，精心设计课堂提问。教师的讲应是精讲，是为教给学生带有规律性的知识而讲；学生的练为巩固掌握所学的知识而练。因此，教师在讲读课文时，要注意给学生的自读（或课外阅读）做示范，教给方法，使学生学会举一反三，在一般情况下，朗读课文、识别字词、句子分析、结构特点等，可以由学生自己动手做，由于自学能力主要是从观察力、想象力、思维力等方面综合表现出来。宋代学者朱熹说：“读书无疑者，须教有疑。有疑者却要无疑。”出色的提问能引导学生去探索所要达到目标的途径，获得知识和智慧，养成善于思考的习惯和能力。当然，教师的提问也应适度，要根据教材特点、学生特点以及教师自身设计问题，做到突出教学重点，能启发学生思考，努力让学生掌握知识有一定的深度和广度，从而实现学生自学能力的培养。三、以有效的方法，培养学生阅读能力目前，不论是教师，还是学生，都已认识到课外阅读的重要性和必要性，但如何才能在有限的时间内提高阅读的效率呢？这就需要教师给学生给予指导，教给阅读的有效方法。1、整体感知文本内容。通过通读全文整体感知文章的感情基调，思想倾向，文章脉络，以便正确理解阅读题，避免理解偏差或歧义。要注意解题的整体性。要着眼于整个篇章，不放过任何一个部件，把有关词句放到具体语境中去辨析，把握综合性大题与零碎小题之间的联系。2、利用想象训练阅读能力爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”可见，想象的训练何等重要。想象是进行阅读训练不可缺少的智能因素，也是达到阅读目的的必要手段和有效方法。想象是在改造记忆表象的基础上产生的。阅读中的想象，主要是“再造想象”，即读者按读物中的描述在脑子里构成的形象。引导学生按作者的思路去想象。作者在构思各类文体文章时的思路是不相同的，阅读时要按作者的思路想象。读小说想象情节的发展，读议论文想象论证的过程，读说明文想象说明的顺序。即使是同一种文体的文章，作者要组织成篇时，思路各不相同。由于作家思路的独特性，构成了作品的独特风格。随着作者独特的思路去想象，就能把握作品的特点又能锻炼学生的想象力。3、注意平时基础知识训练及语言组织能力表达。阅读题其实是由基础知识累积起来的，难理解题只是个别，所以在平时，加强字词句训练，避免因阅读题占比重大忽视基础知识的训练，走入误区，出现有心栽花花不开。试卷中，有些学生理解正确，但语言表达不好，难以表达清楚自己的意