《地球的自转》教学设计一、教材分析：《地球的运动》选自义务教育课程标准实验教科书地理（人教版）七年级上册第一章第二节。本节内容“地球的自转”现象现实生活联系密切。是本册教材紧接第一节地球和地球仪之后的又一重要基础性知识，对后面天气与气候，地球的公转等的学习起到了重要的承接作用。二、学情分析：初一学生他们第一次接触地理这门课程，兴趣浓厚，再加上刚刚学习了地球的形状、且对于地球的知识有了初步的了解。因此对与地球的运动、昼夜的交替、有强烈的好奇心。但该内容因其抽象、空间概念强，而初中学生的空间想象力还比较差，学习本节知识还有一定的难度。三、教学目标：1.知识与技能⑴用地球仪正确演示地球的自转，并解释其基本的运动特征。⑵用简单工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替，认识昼夜的分界线——晨昏线。⑶能够结合日常生活中的实例，说明其与地球自转的关系。2、过程与方法⑴动手演示地球的自转，发展空间想象力。⑵在探究自然现象产生的原因过程中，掌握科学方法，体现“学习对生活有用的地理”的观点。3.情感、态度和价值⑴明白任何地理现象都有成因，树立实事求是的科学态度和正确的人地关系观。⑵培养坚持真理、崇尚科学的精神。四、教学重点：地球自转基本特点。五、教学难点：地球自转产生的地理现象。六、教学方法：直观演示法、观察法、讲授法。七、教学用具：地球仪、多媒体教学课件。八、教学过程设计：教学环节教师活动学生活动设计意图多媒体展示地球东升西落画面。情景引入：我们的地球就欣赏视频中的太通过图像感性认像一艘巨大的宇宙飞船，载着阳东升西落现象，思考识来认识地球自转。导入新课我们在太空中遨游，今天我们并回答太阳东升西落播放动画，创设情景，和地球飞船一起旅行，探寻地是因为地球自转。激发学习兴趣。球的运动。地球绕着太阳运动，但我们为什么每天都看到的是太阳东升西落？太阳的东升西落和地球的自转有什么关系？结合学习任过渡认真听讲。引出新课。务单上探究一的步骤探究太阳东升西落原因。引导完成探究一，并强调注意事项。工具：方向标1张、小人模型1个、地球仪1个、太阳平行光板1个注意事项：学生两人一组结培养学生的动手讲授新课：1、小人就代表了自己所处合实验步骤完成并回能力、观察能力、合探究一：太阳为的位置。答探究一的问题。作能力和利用工具解2、太阳离地球距离十分遥什么东升西落。决问题的能力。远，可以把太阳光看作平行光。3、太阳平行光线板代表太阳，我们以太阳为参照物，必须保持相对静止不动。并且其光线与水平面保持平行，若向上或是向下都是错误的。刚才同学们都利用地球仪学生小组每人轮通过实际操作演演示过地球的自转，请一位同流认真运用手中的工练，自主参与知识构过渡学上台演示，教师点评。具演示地球自转一遍。建，让学生深刻地了解地球的自转。观察并总结。多媒体展示地球自转方向：自西向东；flash，引导总结地球自转的规中心：地轴（指向培养读图观察能律。北极星附近）；力。提醒可以用右手握拳帮助周期：1天（24小记忆。时）学生小组演示在探究二：地球自南北极上空看地球运转的规律引导学生分析如果在地球动方向，并且总结北极上空表现为逆时针旋南北两极上空看地球运动，方向有何不同，并指导学生将方转，南极上空表现为顺1、培养学生由时针旋转，完成探究二向落实到图上。强调不管顺时“现象”到“本质”内容。针还是逆时针，都是自西向东的探索方法。自转。2、进一步培养学生分析问题归纳问题的能力。除了太阳东升西落还有那昼夜更替、月球每些现象可以证明地球自转？天东升西落等。多媒体展示地球自转的现观看视频。象视频。启发：地球每天不停自西地球太大了，我们培养学生运用迁向东自转，为什么我们感觉不跟着地球一起运动。移对比的方法分析地到，而要从一些现象中去发理事物及现象的能现？举例乘车时窗外景观后力，真正学到对生活移。有用的地理知识。地球自转还会给地球表面认真听讲。过渡带来哪些影响？（从刚才同学回答中引出昼夜更替）关于地球自转产生昼夜更替这部分知识，同学们已经回学生认真复习微去学过相关微课，完成了探究培养学生自主学课，检查探究三答案，三的作业。现在再学习一遍微习能力。回答。课内容，检查探究三答案。教师点评。探究三：昼夜更游戏：1、手拉手背对地球替的原因仪围成一个大圈，想象自己站寓教于乐，认识在赤道上；学生游戏，并回答昼夜更替产生的原2、讲台上的老师作为太老师提出的问题。因，认识昼夜的分界阳；线——晨昏线。3、大圈一起走动模拟地球的自转，思考自己所处的时段。肯定微课学