第一章實習教學簡介實習教學的目標認識和接納自己(Sudzina,Giebelhaus,&Coolican,1997)增加對孩子和家庭個別特性的覺察。建立與孩子、同事和家長的信任關係。了解倫理、鄰里價值觀、和個別團體的文化價值觀。確認小孩的需求。營造有助孩子表達和不犯錯的的氛圍(Sudzina,etal.,1997)促進孩子成長與發展。確定教學目標。形成個人教學風格。提供孩子活動與機會。應用理論與舊經驗與情境中。預備充滿趣味的情境教室。承擔教師的工作與職責。學習學校的作息常規。發展自信。評量績效。促進個人與專業的成長。獲得溝通技巧。聽取建言行動(Sudzina,etal.,1997)試驗與創造。使用創造性問題解決技巧。引導孩子適當行為。建立和維持良好工作關係。評量優點和堅忍力。了解家庭支持服務系統。發展個人幼兒教育哲學。參與支持政策的行動。學習課程綱要、標準和法規。寫實習觀察紀錄實習日誌個人意見、觀點、和想法。教室兩難事件。關於班級所有的感受。關於實習輔導老師的哲學之洞察。與特定孩子的關係。實習教師技巧的知覺。什麼進行的順利，什麼不順利。教師關係。個人想追求長長的領域。用來克服問題的各種方法。改進教學的新想法和成效。為何作為這個班級的小孩很幸福。特殊幼兒的需要。孩子的興趣。計畫的活動。非預期的活動。教室中最喜愛的角落。一天中困難的時段。寫日誌的目的不是要學生陳述知識，而是寫下對日常經驗、知覺和觀點的醒思。他的目的包括讓學生察覺到自己是一個學習者，在寫日誌的過程中，實習教師可以感到好奇、發問、慶祝觀點、描述挫折、形成想法、和反省自己成為老師上的成長。教學者可能建議學生將日至寫在每頁右邊三分之二的部分，留下左邊的空白處讓別人能與他們對話。表1-9員工手冊的一般內容◎組織圖◎職銜、工作和職責描述◎薪資發放日期◎福利◎年度行事曆、包括活動、會議、假日、輪值時間和其他◎專業倫理和守則◎穿著注意事項◎專業成長與發展、特別是有關升遷的生涯階梯◎工作程序與評量判準◎缺席與代課政策◎抱怨申訴程序◎續聘、停聘辦法◎認可或其他相關法規◎家長參與或其他處理家長相關事件的程序◎孩子和教師的健康政策◎園所和孩子或員工紀錄表幼兒檔案每個孩子的檔案可能包含以下內容：◎緊急連絡電話。◎健康狀況和疾病史。◎身體檢查表。◎申請表，以及家長或小孩的經歷。◎出勤資料。◎軼事紀錄(anecdotalrecordes)、光譜紀錄、定期觀察紀錄、評量和會談紀錄。◎不拍全班團體照片的要求。◎官方文件，如留級紀錄。◎個人教育計畫(IEP)和個別家庭服務計畫(IFSP)觀察你的實習機構表1-10認識你的教室兒童‧哪些人的生理特徵很明顯?‧班級內的多元文化背景組成如何?‧哪些活動很普遍?‧教室內所有孩子是否可以依覽無遺被看見?‧在遊戲時孩子會不會失去控制?‧有哪些遊戲型態?獨自的?合作的?或其他?‧孩子說哪些種語言?‧有沒有任何小孩和成人在一塊時會不會不自在?‧哪些是這群小孩的共同興趣，普遍的行為?‧有沒有什麼孩子需要老師大量的注意力?‧有沒有特殊需求的小孩?教學行為和互動‧孩子是和老師「在一起」嗎?‧孩子現有的行為是如何被引導的?‧什麼教學風格是明顯的?‧有沒有溫暖的感覺?每個人都會被接納嗎?‧如果你是這個班級的小孩，你會有什麼感受?‧老師看起來富同理心嗎?課程‧有沒有師生共同決定、以及尊重個別差異的氣氛?‧幼兒與教師一起探索較多被老師指示去做事情?‧有什麼計畫性的活動在進行?‧有沒有小組或團體教學?‧是發展合宜的課程嗎?‧活動如何開始與結束?‧課程是基於幼兒的興趣而發展的嗎?‧孩子之間會有很多的對話嗎?小孩和成人之間呢?‧孩子被命令開口或閉嘴嗎?‧孩子如何從一個活動轉換到另一個活動?整體的第一個印象‧關於這個教室，有哪些問題是你立即想要得到的答案呢？‧當你觀察時你有哪些感覺？‧你對於這個教室的第一印象為何？團體和課程目標會議前‧在個人行事曆上季下開會時間、日期和地點。‧澄清你的角色。你是客人、觀察者、或活躍的參與者？‧拿到議程表並研讀它，記下一些重點。‧確定你了解會議的目的。‧帶著你的手札和筆記本。‧回顧一下你上次參加會議所記下的筆記。‧準時出席。‧全程參加會議的準備。會議中‧記筆記，特別是關於實習教師討論的部分。‧事實的發言與參與。‧幫助成員達到其目標。‧觀看成員之間的互動。‧尋找別人所陳述的教學活動的參考資源。‧你月了解個體和團體互動形態，你月能扮演好一個有效能的團體成員角色。當你成為「他們的一員」時，你很有可能會調整和改變你最初的想法和感覺。會