小学数学生本高效课堂研究》实施方案一、问题的提出1.研究背景长期以来传统的小学数学课堂教学存在以牺牲学生的生命为代价来提高“质量”的教育现象结果学生学习成绩上去了身体质量却下来了心理素质下降了道德修养淡化了“高分低能”的学生越来越多。课堂上教师教得无味学生学得无趣课堂效率低下。概括起来表现出“五多五少”的现象即教师无效的组织活动多学生有效的自主学习少课堂上预设的活动多生成的活动少教师组织检查活动多有价值的引导活动少单纯追求完成任务的活动多促进学生发展的活动少单一的教学资源多丰富的有文化含量的教学资源少。于是只能兴“加时之风”靠“补课”搞“题海战术”教师教得辛苦学生学得也很痛苦。课堂上教师在课堂上淋漓尽致的自我展现其实是以“喧宾夺主”的方式剥夺了学生的思考权、发言权和自主探究权将本来充满智慧潜能的学生降格为一部接受器从而异化了教学的“本质”导致了长期以来高耗低效的学习状态。新课程所倡导的“为了每一位学生的发展”的核心理念正在被广大的教育工作者在践行中不断地得到理解与诠释。教育部颁布的《基础教育课程改革纲要试行》对新课程的实施提出的“要改变课程实施过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、信息解决问题的能力以及交流与合作的能力”的目标要求使我们不得不开始重新审视人才培养模式的变革问题。基于这样的背景作为致力于学生语文素养的形成与发展的语文课程也必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革与发展。《全日制义务教育数学课程标准实验稿》下简称《课标》在“前言”部分指出“数学是人类的一种文化它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分”“数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上教师应向学生提供充分从事数学活动的机会??获得广泛的数学活动经验。”由此可见构建小学数学生本高效课堂是进一步深化课堂教学改革的必然需要。生本高效课堂是以学生是否学得积极、学得高效、学得轻松为主要评价标准。一堂成功的生本课大部分时间应该是学生在老师的引导下进行自学、小组讨论、交流发言最后获得的课堂教师以不见自我的方式成就了学生潜能迸发的自主学习。这种教学方式以最少的语言开启学生的智慧闸门以适时的引导提升学生的潜能发展让学生在课堂上获得愉悦。鉴于此开展生本高效课堂教学的研究是非常必要和及时的。我们通过课题实验研究是要构建适合学生主动发展的教学模式的研究优化教师队伍、优化教育条件、优化学习过程为学生创造相对宽松的时间和空间促进学生主动、生动、活泼地发展这对于学生发展、教师发展和师资队伍建设对于探索教育规律、促进教育向纵深发展都具有重大意义。鉴于此以新课程理念为指导以学习方式的改革为核心构建以学生发展为本的“小学数学生本高效课堂研究”这一实验课题便应运而生了。2.国内外研究现状随着课程改革的步步深入素质教育的大力实施教师对数学课堂教学质量和学生学习质量提出了更高的要求。目前许多国内外的教育专家都在研究如何以学生为本来提高课堂效率的问题但在数学学科内还是比较少的有效并能推广的研究成果也非常的少。二、课题的界定“生本”和“高效”是两个十分关键的概念赋予了课题研究特定的内涵与鲜畹纳Α！吧?aid="sogousnap0_16">课堂”是一种新提出的教学形态就是一种“以学生发展为本”的教育理念。学生不再是一个需要管教、需要告诉的被教育者而是有着强烈学习本能的生命他们是学习的真正主人。他的立足点在于以学生为本以生命为本以学生的学为本最大限度地发挥人的生命潜能和发展本能让学生在自由的大空间里尽情施展自己的才能尽可能地发挥自主的能动性而达到最大的自我发展。“高效”具有两层含义一是模式的建构必须建立在面向全体学生、关注每一个学生的发展、实现数学素养的全面形成与发展的基础之上二是模式的运用必须适合不同层次的老师使用并能够较好的驾驭不断的进行“重组”、“拓展”与“自我建构”以实现我校小学数学课堂教学的“高质量”与“高效率”。三、课题研究的理论依据1、生本教育是由华南师范大学博士生导师、广东省教科所所长郭思乐教授主持的大型教育整体改革实践。郭教授在纵观世界教育形势进行了深入探究思考后提出了“把学习还给学生让教育回家——教育的家是人而不是分数。”生本高效—即高度尊重学生全面依靠学生把教学中主要依靠教师的教转变为主要依靠学生的学而教师则要退后。教师的作用和价值体现在最大程度地调动学生的内在积极性组织学生自主学习方面。在历经十几年的研究过程中生本教育共同体越来越壮大已有最初的15所实验学校发展到200余所遍肮愣⒈本⒘赡⒑薄⒐笾荨⒏郯牡鹊厝〉昧朔崴兜睦砺塾胧导晒Ｉ窘逃且匝疚醚Ф杓频慕逃髡拧耙磺形搜⒏叨茸鹬匮⑷嬉