第页《彭德怀和他的大黑骡子》教学设计教材分析：本课是苏教版小学语文五年级下册第六单元的一篇课文。课文记叙了红军长征过草地时，由于断粮，彭德怀忍痛下令把本人最爱好的大黑骡子和其他五头牲口全部枪杀充饥的事，表现出彭德怀爱骡子更爱兵士的思想感情。教学目标：1、能用普通话正确流利朗读课文，并能理解课文内容。2、学会生字新词，能用批注书浏览方法品读课文，在自读自学的过程中了解彭德怀杀大黑骡子的缘由。3、经过品读课文，感受彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱兵士们的情怀，领会他与兵士们安危与共的精神。教学重难点：感受彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱兵士们的情怀。教学过程：一、激趣导入1、课件出示：山高路远坑深，大军纵横驰骋。谁敢横刀立马，唯我彭大将军。同学们知道这是谁了吗？对，是彭德怀，本节课就让我们一同来学习课文，看看彭德怀和他的大黑骡子之间发生了怎样的故事。二、初读课文，全体感知请同学们翻开《新课堂》导学卡，经过预习，你必然对这位功勋卓著的大将军有了必然了解，你能说说这篇课文次要写了一件甚么事吗？交流读文情况，检查预习。三、精读探求（一）领会彭德怀爱骡子1、同学们，漫漫长征路，彭德怀与他的大黑骡子朝夕相处，一同出生入死征战疆场，在彭德怀的心里早就深埋着对大黑骡子的关心与心疼，这样一份深深的“爱”浸透在课文的字里行间，彭德怀的一个动作、一句话语、一个表情都传达了一份爱意。如今请同学们默读课文，用“——”划出彭德怀爱大黑骡子的句子。（找好后小组讨论，交流领会）1/2、引导先生结合当时艰苦的生活环境，感受在连野菜都曾经没得吃，干粮就跟金子一样珍贵的情况下，彭德怀却将这么珍贵的食品分给大黑骡子吃，可见他真的是很爱大黑骡子。2/3、接着捉住“抚摸”“塞”这两个动作描写的词语，来领会彭德怀对大黑骡子那流淌在纤细的地方的爱。3/4、接下去引导先生关注彭德怀的神态描写，捉住“深情”“平静”这两个词引导先生走进彭德怀的内心世界，感受彭德怀此时是想用表面的平静来掩盖内心忍痛割爱的苦楚。4/5、最初引导先生捉住“背过脸去”“缓缓摘下军帽”等词语吗，感受彭德怀不忍心眼睁睁地看着本人深爱的大黑骡子被枪杀，他的心里充满着不舍与留恋。（指点朗读：让我们走进彭德怀的内心世界，一同把他对大黑骡子的爱读出来）（二）领会彭德怀爱骡子更爱兵士1、师：既然彭德怀这么爱他的大黑骡子，为甚么还要下枪杀大黑骡子的命令呢？生自在读课文，找出有关句子，做好批注。生捉住“部队如今连野菜都吃不上了……”问：从彭德怀命令的语气中你感遭到甚么？生答问：此时此刻，他想到的是谁？（本人的兵士）他想到过本人吗？（没有）从哪看出来的？（全部牲口也包括他的大黑骡子）那可是他心爱的坐骑啊，他都顾不得了，这是多么无私的精神境界呀！创设情境：同学们，在当时的那种艰苦的条件下，每天都有兵士由于饥饿而倒在草地上。为了让更多的兵士走出草地，他不得不杀掉大黑骡子为兵士们充饥。从而引导先生领会彭德怀虽然深爱大黑骡子，但是他更爱兵士。为了能让更多的兵士走出草地，他不得不做出抢杀大黑骡子的这个艰难的决定。2、生捉住“你们能走，我也能走，雪山不是曾经走过来了吗，草地又算的了甚么？”“副官长，快开枪！你不向它们开枪，我就要向你开枪！”彭德怀双手叉在腰间怒吼道。（出示、齐读）指名读：谁用怒吼的声响读一读。（生读，让先生评价：他读得怎样？你来读读。）谁再来试试？一同试试。3、同学们，短短的几非常钟，彭德怀下了三次命令。从这三次命令中，大家深切地感遭到了甚么？生：彭德怀爱骡子但更爱兵士。此处，引导先生关注彭德怀下令抢杀大黑骡子时的言语描写。彭德怀没有了坐骑就要和兵士们一同走过这慢慢的草地了，引导先生从中领会彭德怀和兵士们安危与共的精神。4、引“红军长征，翻雪山，过草地，历尽艰难万险，兵士们身无“御寒衣”，忍受着饥饿和寒冷，而这几头牲口的肉也只保持几地利间，是甚么支持兵士们最初走出了草地？请先生有感情的朗读文中最初一个自然段，谈谈本人的想法。生讨论后得出：是彭德怀对兵士们的爱和与兵士安危与共的精神，激励着兵士们打败困难、奋勇前进，毕竟走出了草地。四、总结升华，布置作业1、漫漫征途，再也见不到大黑骡子的身影了，它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣扬鼓动员的竹板声里：“身无御寒衣，肚内饥。晕倒了爬起来，跟上去，走到宿营地。”同学们，这节课作者运用了多种细节描写，让我们感遭到彭德怀爱大黑骡子，但更爱兵士。是这感人至深的爱激励着兵士们取得了长征的成功，毕竟取得了革命的成功。2、本节课的作业是，长征途中还有许多感人的故事，请同学们搜集浏览，重温那难忘的岁月。板书设计彭德怀和他的大黑骡子爱骡子动作安危与共神态更爱兵士言语科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位