第页八年级人教版《芦花荡》教学设计第1课时教学目标1。积累“尖利、能耐、悠闲、寒噤、阴惨、仄歪、央告、转弯抹角、月明风清、张皇失措”等词语，掌握字音、字形和词义。2。了解有关作家、作品的文学常识；了解小说的三要素，理清故事情节。3。把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇颜色。教学重难点体味这个英雄故事的传奇颜色，掌握解读叙事性作品的方法。教学工具多媒体装备教学过程新课导入【设计意图：此环节的设计，意在让先生了解故事的背景，吸引先生的浏览兴味。】同学们，大家都知道河北保定的白洋淀吗？白洋淀有“华北明珠”之称，这里水光天色，四季竞秀，风景如画。在春天，芦芽竞出，满淀碧翠；每到盛夏，蒲绿荷红，岸柳如烟；时逢金秋，芦花飞絮，稻谷飘香；隆冬季节，坚冰似玉，坦荡无垠。但在七十多年前，这里却遭到了日本侵略者铁蹄的蹂躏！在抗战时，白洋淀人民积极投身到保卫家园的民族和平当中。在美丽的白洋淀里，归纳出一幕幕抗日的传奇故事。惊天我们要讲的《芦花荡》的故事，就发生在白洋淀。课堂实录【设计意图：设计此环节，意在让先生更多的了解作家的生平业绩和作品。】孙犁，古代小说家、散文家。原名孙树勋，河北省安平县人。1913年4月6日出生。1937年冬投身革命，他的文学作品都是反映白洋淀人民勇敢艰苦的对敌斗争生活的，赞誉他们的革命乐观主义精神。次要作品有：《荷花淀》、《芦花荡》等，后来都收在《白洋淀纪事》，这是作者最负盛名和最能代表他的创风格格的一部小说和散文合集。二、了解小说的有关的知识。【设计意图：经过此环节的学习，了解小说的三要素及其在小说中的作用。】1。情节要素小说的情节普通比较残缺，常常有开端、发展、高潮和结局，有时前面有序幕，后面还有序幕，能显示生活中矛盾的发展过程。情节的巧妙安排对于刻画人物和表现主题有侧重要意义。2。人物要素（包括次要人物和次要人物）小说的人物是虚拟的，是作者把理想生活中不同原型的某些特点加以综合熔铸而成的，因而比理想中的原型更为典型。小说中刻画人物的方法多种多样，可以有肖像描写、行动描写、言语描写、心思描写，也能够经过其别人物的反应和态度进行侧面描写等等。小说不仅勾勒人物的轮廓，刻画其性情的一个或几个侧面，还要在情节的发展中表现人物性情的发展和变化。3。环境要素小说中要具体描写环境。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两类。环境描写是为交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛服务的。自然环境描写在小说中表现较多，次要是为了表现人物的身份、地位、行动，表达人物心情，渲染当时的气氛。三、掌握文中的生字解词。【设计意图：此环节的设计，意在让先生精确掌握汉字的音形义。】1。掌握生字。防备（dī）疟子（yào）寒噤（jìn）呼喊（yāohe）蹿（cuān）仄歪（zè）飒飒（sà）泅着（qiú）转弯抹角（mò）张皇失措（huáng）2。理解词语的意思。编算：方言。这里有计划、盘算的意思。央告：恳求。转弯抹角：沿着弯曲折曲的路走，比喻说话、做事不直截了当。打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丢脸的意思。四、浏览课文，复述故事情节。【设计意图：此环节的设计，意在让先生经过浏览与复述了解故事的情节。】点拨：故事情节是小说的一大要素，复述时应捉住次要人物“老头子”，他活动在敌人监视的苇塘里，“老头子”的次要活动构成了全部故事内容的框架。明确：《芦花荡》次要写了一个老英雄的故事。故事发生在抗日和平，一个老头子撑着一只小船，在白洋淀里有数次地穿过了敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护送干部。他不带一枝枪，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭，从未发生一次不测，靠了他，游击队才维系了淀里淀外的交通联络。但有一次他护送两个女孩子在夜间穿越封锁线时，撞上了敌人的小火轮，一个女孩子负了伤。这个打击差一点使他得到了继续前进的力量；但他发誓要为女孩子复仇，第二天，他单身智斗敌人，一个个地整理了他们，为女孩子报了仇。五、理清文章的写作思绪。【设计意图：此环节的设计，意在是先生理清文章的层次，了解作者的写作思绪。】本文一共多少个自然段，分为几个部分？每一部分次要写了些甚么？明确：全文共63段，分为三个部分。第一部分：（1—8）交代故事发生的环境和次要人物。第二部分：（9—54）叙说老头子护送两女孩回苇塘途中的事。（开端、发展）——护送一层：写老头子载了两个女孩回苇塘找队伍。二层：写大女孩在冲破敌人封锁线时负了伤。三层：老头子为没能完成护送任务而内疚，发誓要为女孩报仇。（情节的一波三折）第三部分：（55—63）叙说老头子智惩鬼子，为大菱报仇，讨回了自尊。（高潮、结局）课后小结同学们，学了这篇文章，我们可以看到，美丽的白洋淀里，奥秘的芦苇荡中，潜藏着我们勇敢智慧的