三年级语文《孔子拜师》教学设计三年级语文《孔子拜师》教学设计3篇作为一位兢兢业业的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的三年级语文《孔子拜师》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。三年级语文《孔子拜师》教学设计1【学习目标】1、认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。3、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。【课前准备】1、多媒体课件(孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景)。2、自制生字词卡片。3、学生自读课文，记下疑问。第一课时一、情境导入1、谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子(板书：孔子)让我们随着这段录像一起走近孔子。2、播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么?(学生根据课件内容自由说说。)3、引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。(以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。)二、初读感知1、学生自由朗读课文。2、检查词语掌握情况。指名朗读这些词语：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。(注意读准加点字的字音)。3、检查课文朗读情况。4、感知课文大意。说说课文讲了些什么。三、研读感悟1、孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“一”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。2、读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。3、班级交流读书感受:学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。⑴谈孔子。他总觉得自己的'知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼……孔子连忙说：“学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”学习是没有止境的。从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。(披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就减少了许多。)⑵谈老子:你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢?老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。⑶学生综合谈对孔子、老子的印象。四、课后作业结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”，“我心中的老子”读书汇报会。第二课时一、复习引入1、认读、书写生字：同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。2、上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象?3、引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗?二、朗读感悟1、生自由练读。2、生读自己感受深刻的语句(提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语)。3、师引读。三、演读感悟1、分小组演一演。2、推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。(演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。)四、抄写词语表中的词语先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。五、读书汇报学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子(鼓励学生引用孔子的名言)。三年级语文《孔子拜师》教学设计2教学目标：1、知识：认识7个生字，会写12个生字，能正确读写“学问、风尘仆仆、纳闷”等词语。2、能力：通过初读课文，感知文章大意，理清文章条理。3、情感：通过朗读课文，了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。教学重点：通过读课文，了解孔子拜师的过程。教学难点：了解孔子拜师经过，初步体会孔子的谦虚好学。教学方法：朗读法、创设情境法、小组合作法教学用具：多媒体课件教学过程：一、情境导入结合孔子生平图片及配乐《破阵》，配合教师导入语，介绍孔子，导入新课。使学生初步了解孔子其人，并初步激发起学生对孔子的敬仰之情。导入语：同学们，今天老师要带大家认识一位伟大的思想家、教育家。他生活在两千多年前，那个战火频仍、礼崩乐坏的春秋末年；为了百姓安居、天下大同，他周游列国，不惜累累若丧家之犬；他创办私学，因材施教，弟子三千，贤者七十二；他的言行著录成书，一部《论语》彪炳古今；他被奉为“至圣先师”“万世师表”，至今被供奉在孔庙大成殿。今天，他涉水而来，跨越那汤汤沂水，缓缓向我们走来。你知道他是谁了吗？（孔子）孔子何以如此伟大？学习了今天的课文，你也许会得到些启示。让我们齐读课题《孔子拜师》。请伸出你的食指