三年级语文《孔子拜师》教学设计三年级语文《孔子拜师》教学设计作为一名教学工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的三年级语文《孔子拜师》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。三年级语文《孔子拜师》教学设计1教学目标：1、知识：认识7个生字，会写12个生字，能正确读写“学问、风尘仆仆、纳闷”等词语。2、能力：通过初读课文，感知文章大意，理清文章条理。3、情感：通过朗读课文，了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。教学重点：通过读课文，了解孔子拜师的过程。教学难点：了解孔子拜师经过，初步体会孔子的谦虚好学。教学方法：朗读法、创设情境法、小组合作法教学用具：多媒体课件教学过程：一、情境导入结合孔子生平图片及配乐《破阵》，配合教师导入语，介绍孔子，导入新课。使学生初步了解孔子其人，并初步激发起学生对孔子的敬仰之情。导入语：同学们，今天老师要带大家认识一位伟大的思想家、教育家。他生活在两千多年前，那个战火频仍、礼崩乐坏的春秋末年；为了百姓安居、天下大同，他周游列国，不惜累累若丧家之犬；他创办私学，因材施教，弟子三千，贤者七十二；他的言行著录成书，一部《论语》彪炳古今；他被奉为“至圣先师”“万世师表”，至今被供奉在孔庙大成殿。今天，他涉水而来，跨越那汤汤沂水，缓缓向我们走来。你知道他是谁了吗？（孔子）孔子何以如此伟大？学习了今天的课文，你也许会得到些启示。让我们齐读课题《孔子拜师》。请伸出你的食指与老师一起书写课题。（其间指导“拜”字写法）二、出示生字生词，检查学生预习1、出示生词，学生“开火车”读，教师检查预习情况，纠正读音（师：生词是我们认识生字的翅膀，卸下翅膀，单独的生字你还认识吗？）2、出示生字，男女竞赛，看谁读得又快又好。一遍正序，一遍打乱顺序，看男女生谁读得整齐，快速，准确。3、同桌互相帮助，彻底解决生字词。（师：请同桌两人互相指读课后生字，同桌不会的生字，你来帮帮他。）4、疑义相与析（师：快速浏览课文，还有哪些生词你不明白呢？说出来，大家一起解决！）学生先说，说完后，视情况解决“远近闻名”“风餐露宿”“日夜兼程”等四字词语，并借机讲解理解词义的几种方法：联系上下文法、拆字组词法、寻求近义词法等。三、初读文章，整体感知1、自由朗读2、指名朗读（师：请几位同学朗读课文，其他同学认真听，最后评一评谁读得最好，好在哪里。）3、细读课文，概括大意（师：请你学着他们的样子再读一读课文，读完后，说一说：课文讲了一件什么事呢？）四、梳理文脉（师：请仔细默读课文，说一说孔子拜师的起因、经过和结果。（注意：经过按照“先…然后…最后…”的顺序来说。））五、魅力汉字（师：悠悠五千年文化，汉字一脉相传承。汉字是人类历史上唯一从未中断过的文字。从古至今，绵延未绝。今天，我们就结合本节课的几个生字，探一探汉字的前世今生……）（配乐《墨香》）1、“尘”字讲解“尘”字从（甲骨文）到（小篆）再到2、“止”字讲解“止”字从（甲骨文）到（小篆）再到3、书写汉字（师：请你怀着敬畏之心在生字本上认真书写这两个汉字，写完后同桌互评，写得不满意就再写一遍。注意写字姿势要正确哦！请两位同学上黑板来写一写！）六、故事时间（师：大家已经圆满完成了这节课的学习任务，作为奖励，老师给大家讲另一个孔子拜师的小故事。）（配乐《金陵子》）作为拓展，配乐讲述《孔子拜项槖为师》的'故事，使学生从中受到启发。（课外阅读，组合文本）七、余韵绕梁（师：课文的最后说道：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。人们敬重孔子和老子的什么品行呢？从课文的哪些地方可以看出来呢？下节课，我们再深入文本，细细品味吧。）（为第二课时做铺垫）八、作业布置1、摘抄3~4句论语。2、小组活动，了解生活中的传统文化。三年级语文《孔子拜师》教学设计2【学习目标】1、认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。3、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。【课前准备】1、多媒体课件(孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景)。2、自制生字词卡片。3、学生自读课文，记下疑问。第一课时一、情境导入1、谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子(板书：孔子)让我们随着这段录像一起走近孔子。2、播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么?(学生根据课件内容自由说说。)3、引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。(以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。)二、初读感知1、学