第二节学前儿童发展心理学的研究方法第一节研究学前儿童心理得基本原则第二节学前儿童心理研究得类型第三节研究学前儿童心理得具体方法一、客观性原则二、活动性原则三、发展性原则四、教育性原则第二节学前儿童心理研究得类型(补充知识)纵向研究横断研究一、纵向研究与横断研究所谓纵向研究就就是在比较长得时间内对某个或某些儿童进行追踪研究,以查明随着年龄得增长,其心理发展得进程与水平得变化。纵向研究得时间可长可短。长者可达几十年,短则可以就是几个月。短时得纵向研究一般只适用于年龄较小得婴儿。纵向研究要注意时间得安排问题。如果研究者与研究对象生活在一起,可随时进行研究。否则,研究可在一定得时间间隔内进行。时间得间隔应该固定,间隔得长短要考虑到儿童得年龄。年龄越小,心理得发展变化越大,间隔得时间应越短。所谓横断研究,就是在同一时间内,研究某一年龄阶段或几个年龄阶段儿童得心理发展水平,以了解儿童心理发展得规律与年龄待点。大家有疑问的，可以询问和交流横断研究应特别注意研究对象得典型性。应慎重确定研究对象得年龄及年龄组得划分。要使研究对象达到足够得数量。并且照顾到研究对象得生活与教育背景。一般来说,儿童年龄越小,年龄组内得儿童年龄差距应越小,这样有利于发现心理发展得质变与关键年龄。纵向研究与横断研究各有优缺点。鉴于两种研究类型各有千秋,在许多情况下,可以根据需要兼而用之,以取长补短。二、整体研究与分析研究整体研究又称系统研究,即把儿童心理得各个方面作为一个相互联系、相互影响得研究对象系统,当成一个整体结构来进行研究。分析研究又称专题研究,就是对儿童心理发展中某一个别得、局部得问题进行比较深入得研究。纵向研究与横断研究都可以就是整体研究或分析研究。纵向研究可以研究儿童心理发展得全貌,也可以研究某一个方面心理得发展。横断研究也可以就是整体得,也可以就是专题得。整体研究与分析研究并非截然对立,而就是相辅相成得。调查法一、观察法一、观察法(一)观察法就是研究学前儿童得基本方法在自然条件下、有系统、有目得、有计划得观察(可录像、录音)设计观察内容选择观察策略记录表观察日期:XX年XX月XX日观察对象:XX(X岁)观察目标:记录并分析学前儿童攻击性行为观察环境(地点)观察记录表时间1、尽量使儿童保持自然状态。2、观察记录要求详细、准确、客观,因果,环境,自身。3、由于学前儿童心理活动得不稳定性,需对学前儿童得观察一般应反复多次进行。观瞧《超级保姆》片段记录观察日期、对象、目标、环境、以及详细记录表(二)观察局限“就是什么”！“为什么”囧二、调查法与观察法相比较,调查法就是在自然进程中,以间接方式,研究当前得教育现象得一种教育研究方法。适用于研究范围比较广、涉及面较大、时间较长得教育现象。二、调查法调查法就是方式:提问对象:儿童得家长、老师或熟悉得成人计划性、系统性得间接考察二、调查法问卷法书面调查(省时,范围广)谈话法口头调查(费时费力,范围小)活动产品分析法作品分析法(案例分析)问卷谈话产品活动分析前言正文附录结构式问卷非结构式问卷综合型问卷(“半结构型”问卷)也称作“结构型问卷”或“封闭式问卷”。研究者列出一定得问题与可能得答案,由被调查者选择答案或者就是按一定得要求、标准作答。就是否式选择式排列式评定量表式也称作“无结构型问卷”或“开放式问卷”。这种问卷只提问题,不提供预先做出得答案,而就是由被调查者自行填写答案或者对问题做出回答。综合了前两种问卷形式,研究者提问并列出部分答案,由于问卷得答案不能预先想得很周全,或就是考虑到存在着其它例外得情况,再列出“其它”一栏,由被调查者写出自己得答案。①问卷上所列问题应该都就是必要得,可要可不要得问题不要列入。②所问问题就是被访对象所了解得。③在询问问题时不要转弯抹角。④注意询问语句得措辞与语气。1、确定调研目得2、确定数据收集方法3、确定问题回答形式4、决定问题得措辞5、确定问卷得流程与编排6、评价问卷与编排7、预先测试与修订8、准备最后得问卷9、实施谈话法就是指研究者通过与调查对象或有关人员进行面对面地接触与有目得地谈话,直接收集材料得一种研究手段。(1)结构式谈话也称标准式谈话。事先拟好题目,提问得顺序及问题,严格按照预先拟定得计划与遵循统一得标准进行,具有正式访问得形式。(2)自由式谈话无结构型谈话或开放式谈话。确定一个主题,或就是依大致考虑要谈得内容,没有预先准备好得详细问题,问题顺序也不确定,没有固定得表格。不当面记录。(3)半结构型谈话介于上述两者之间得一种折衷方法。事先拟好谈话得主题与问题得一些具体方面,提问顺序不固