英語童書閱讀教學簡案書名LeotheLateBloomer作者RobertKraus出版社WindmillBooks版社出版日期1971年ISBN、ISSN0-87807-042--7分類號適用年級□高年級中年級□低年級設計者吳月燕教學時間3節課（120分鐘）教學重點接受個人成長學習的差異性七大學習領域語文□數學□社會□自然藝文□健體□綜合單字1.right2.sloppy3.matter4.bloom5.sentence6.patience7.read8.signs9.bloomer10.sloppy11.whole12.draw13.spoke14.neatly15.budded16.steadSentences句型1.Hecould/couldn’t+原形動詞。2.Leo’sfatherwas/wasn’tV+ing.3.What’sthematterwith_______?摘要大意Leoisayoungtigerwhocouldn’tdoanythingrightjustlikeothers.Hisfatherworriedabouthimverymuch,buthismomtoldhimtobepatient.Onedaywhenthetimeisright,Leocoulddoallthethings,andheisveryproudofhimself.具體目標認知能在故事導讀的過程中預測故事的發展（聽、說、讀）能理解並完成練習單（聽、說、讀、寫）能理解故事中的字彙及句型（聽、說、讀）技能能善用be動詞加上Ving的用法。能使用助動詞could/couldn’t的用法能利用單字圖卡說出故事大意（能運用故事中的字彙及句型參與教學活動能統整及應用動詞單字的原形與過去式能對故事主角Leo有所同理心,並進而包容別人成長的差異性情意能積極參與小組討論與競賽以培養團隊合作的精神能開口安慰學習較緩的朋友。教學活動流程達成目標教學內容教學媒體評量時間能在故事導讀的過程中預測故事的發展能積極參與小組討論與競賽以培養團隊合作的精神能積極參與小組討論與競賽以培養團隊合作的精神能有包容心接受不同的成長差異並能適時的安慰與讚美別人T：teacherSs：students＜TheFirstClass＞Warmup（引起閱讀動機）教師播放“LeotheLateBloomer”之繪本PPT,採用topdown教學方法啟發學生想像力&與內省能力。針對PPT第一頁之繪本封面，教師問學生下列問題：Whatdoyouseeonthecover?DoesLeothetigerlookhappy?WhathappenedtoLeo?Does“late”alwaysmeanbadthing?T：介紹Ss今天的書名LeotheLateBloomer、作者是RobertKraus.PublishedbyWindmillBooks.Presentation（呈現故事）先利用投影片教讀上列較深的單字。老師利用投影片並以豐富的聲音與肢體變化逐頁講述故事,中途並不時給予學生問題回答或預測下一頁。三、Practice(練習)1)對話練習:將學生分成四人一組擔任Leo,Mother,Father,旁白的角色來練習句型與對話。2)小組討論:請學生每組進行討論練習寫出兩題問題,3)上台發問:然後各組輪流上台發問,讓台下的同學搶答得分比賽。Wrapup（總結）指定回家作業：請學生完成老師所設計的學習單。----------------TheEndoftheFirstClass--------------＜TheSecondClass＞Warmup（複習故事內容）老師以口頭方式詢問同學是否還記得主角的名字,並播放投影片請同學以克漏字方式與老師進行對唸。II.Presentation／Drill&Practice（字彙及句型教學）1)老師寫出Hecouldn’t+原形動詞.在黑板,並加以例題練習至熟(如以常學過的swim,dance,sing,washclothes等等)請各組同學討論找出課本中的動詞寫在老師發下的白紙上。各組推選出代表上台寫在黑板上的左中右三欄,左欄是寫原形動詞,中間欄是寫過去式,右欗是寫現在分詞Ving的單字。2)老師與學生檢討過黑板學生所寫出的單字後,由各組學生推代表上台能練習不看書本卻可用口頭英語方式的是非題講述Leo的學習狀況方式,讓學生專心聽辨是否所述為真以加強字彙與文法。3)請各組分組討論,當自