PAGEPAGE3?窃读记?教学设计6第一课时【教学目标】１、认识７个生字，会写本课１４个生字，读写生词语。２、有感情地朗读课文，体会作者对书的热爱。３、通过细致入微的动作描写和心里描写来表达感情。【教学难点】抓住课文主要内容，体会作者表达的情感。【教学学具】ＣＡＩ课件。【教学过程】第一课时〖课前交流〗让学生交流课外阅读给自己带来的快乐与享受。〖教学过程〗一、学生自读自悟，读通课文二、说一说，读了课文，作者窃读给你留下了怎样的印象１、引导学生结合有关语句概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受，并重点体会我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味。２、从哪些地方看出我的快乐与惧怕从具体语句中了解作者是怎样写出窃读的滋味的体会作者动作和心里描写的细腻传神。３、引导学生在读懂课文后，结合生活实际，仔细揣摩你们是吃饭长大的，也是读书长大的这句话的深刻含义。并受到启发，能在黄金年龄进行阅读，丰富自己的精神世界。４、绘声绘色地引导学生朗读课文，读出作者的内心因窃读而波澜起伏，引导学生入情入境地读出作者与书相逢的惊喜，匆忙阅读的快乐与惧怕，雨天读书的开心，与书相别的留恋与满足。５、自学本课生字新词，抄写。内容总结〔1〕?窃读记?教学设计6第一课时【教学目标】１、认识７个生字，会写本课１４个生字，读写生词语〔2〕２、从哪些地方看出我的快乐与惧怕从具体语句中了解作者是怎样写出窃读的滋味的体会作者动作和心里描写的细腻传神〔3〕３、引导学生在读懂课文后，结合生活实际，仔细揣摩你们是吃饭长大的，也是读书长大的这句话的深刻含义〔4〕并受到启发，能在黄金年龄进行阅读，丰富自己的精神世界