PAGEPAGE6?窃读记?教学设计3第一课时一、扣题眼，顺势导入１、查字游戏：师板书窃字，看谁最快查到。２、指名读字音、记字形、说窃在字典中的所有解释。３、师板书读。过渡：在窃读这个词语中，窃应该选择哪个解释适宜呢先不要急着答复，让我们去读读课文吧。二、初感知，整体把握１、自由读课文：师：读课文后，你会怎么理解窃读这个词呢请在课题旁边写上批注〔或默读、或轻声读、或和同桌分段读等〕。２、再次浏览课文，想想课文讲了一个怎样的故事３、小结：原来课文记叙了〔师板书：记〕我因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。４、齐读课题：再读题，鼓励质疑：⑴再读课题，说说自己最想知道的内容或最感到困惑的问题是什么⑵质疑。⑶师将问题的大致意思板书于黑板上：可能会问：我为什么要偷偷的读书呢我是怎样窃读的呢我这样子读书又是怎样的感觉呢难道不怕被发现吗⑷师：古人云：学贵质疑。小疑那么小进，大疑那么大进，不疑那么不进。你们能提出这么多好问题，老师相信，你们也一定能通过自己的努力学懂这篇文章。⑸师：带着你最想知道的问题去反复读通课文，画出有关语句。三、品词句，积累内化１、你最感兴趣的上哪个问题呢从课文中找到了答案吗２、根据学生的答复，机动教学：⑴课文中的我是怎样窃读的呢①指数名学生答。②师相机出示相关句子：〔课件展示〕Ａ、我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。Ｂ、急忙翻开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。Ｃ、有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。Ｄ、我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好似说：lsquo;这雨，害得我回不去了。rsquo;其实，我的心里却快乐地喊着：lsquo;大些！再大些！rsquo;Ｅ、我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时*在书柜旁，以求暂时的休息。③师：再用心读读这些句子，你能从中感受到什么呢一句或几句都可以，感受长短不限。④学生练习在书上批注。⑤全班交流批注心得，指名答。⑥教师适时点拨，重点引导学生扣住挤钻贪婪装着重点词语以及我像一匹饿狼，贪婪地读着。这个句子。⑦指导朗读：指名读，肯定性评价；分组读，鼓励性评价；分男女生读，感悟性评价。⑵我这样子读书是怎么样的一种感觉呢难道不怕被发现吗①过渡：读书在我们面前是何等的简简单单，而文中的我却是怎样一番滋味涌上心头呢②快速浏览课文，找到抒发作者窃读感受的句子。③指名答，师出示句子我很快乐，也很惧怕──这种lsquo;窃读rsquo;的滋味。〔课件展示〕④师：我们都知道，朗读讲究抑扬顿挫。那么你在朗读时，会怎么处理呢可以打上朗读记号并写出这样处理的理由。⑤生边练读边打上记号。⑥指名读：生答相关句子，教师适时引导学生从急匆匆急迫地饥肠辘辘依依不舍最令人开心的就是下雨天，越是倾盆大雨我越快乐，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。等重点的词句中感悟。四、读全文，整理思绪１、师：那么此时文中的我在你心目中是个怎样的学生呢２、指名答。３、师：让我们一起来读读课文，共同感受一下这个嗜书如命的孩子吧。内容总结〔1〕?窃读记?教学设计3第一课时一、扣题眼，顺势导入１、查字游戏：师板书窃字，看谁最快查到〔2〕过渡：在窃读这个词语中，窃应该选择哪个解释适宜呢先不要急着答复，让我们去读读课文吧〔3〕小疑那么小进，大疑那么大进，不疑那么不进〔4〕哟，把头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了〔5〕Ｂ、急忙翻开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着〔6〕Ｄ、我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好似说：lsquo