PAGEPAGE5?窃读记?教学设计9第一课时【学习目标】１、认识窃、腋等７个生字，会写窃、炒等１４个生字，正确书写支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。３、重点感悟描写我动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。【课前准备】１、课前熟读课文。２、自学生字新词。【教学过程】第一课时一、导入１、查字游戏：师板书窃字，看谁最快查到。２、指名读字音、记字形、说窃在字典中的所有解释。３、师接着板书读。过渡：在窃读这个词语中，窃应该选择哪个解释适宜呢二、整体感知课文１、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。２、再读课文，想一想课文记叙了一件什么事〔我因无钱买书而偷偷躲在书店看书。〕３、哪些内容写的是作者正在窃读〔读一读〕浏览一下前后的内容，你能感觉出文章是按什么顺序写的吗〔时间顺序〕主要写的是什么，〔出示填空练习：文章主要记下了作者窃读时的_______________。〕找出中心句。三、品味窃读，感受作者快乐又惧怕的窃读滋味１、边默读课文边用___画出描写我窃读滋味的语句。读一读句子，说一说体会。〔小组交流、汇报〕２、交流：⑴我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。①画出句中表示动作的词。②感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到什么⑵急忙翻开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。①这句话把什么比作什么②饿狼给我们留下的是不太美好的形象，可我却把自己比作饿狼那样贪婪地读着，这样写有什么好处〔表现出作者如饥似渴地读书。〕③你在生活中有这样的体验吗说一说④根据生活体验，相机指导朗读。⑶我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，还像在说：lsquo;这雨，害得我回不去了。rsquo;其实，我的心里却快乐地喊着：lsquo;大些！再大些！rsquo;①这句话写的是什么〔神态与心理的描写〕你发现了什么〔一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话神态和内心是相违背的。〕②这样写有什么好处〔突出了作者酷爱读书已经到达了入魔的程度。〕⑷我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又*在书柜旁，以求暂时的休息。你从中体会到了什么〔窃读累，累也读，正说明了窃读的快乐，对读书的喜爱。〕⑸我合上书，咽了一口唾沫，好象把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。①所有的智慧是什么②朗读。这一系列的动作、神态、心理等描写，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前。再读课文，品味窃读的滋味。〖板书设计〗窃读记〔〕快乐〔〕惧怕内容总结〔1〕?窃读记?教学设计9第一课时【学习目标】１、认识窃、腋等７个生字，会写窃、炒等１４个生字，正确书写支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘等词语〔2〕哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了〔3〕②感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到什么⑵急忙翻开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着〔4〕⑶我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，还像在说：lsquo〔5〕再读课文，品味窃读的滋味