第21课《诺贝尔》教学设计第二课时第21课《诺贝尔》教学设计（第二课时）教学目标1、学会本课的7个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语，2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点引导学生有声有色地朗读本课的重点句段。3、了解诺贝尔为社会作出的贡献，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。教学过程一、复习导入，呈现整体1、听写词语。瑞典机械爆炸艰苦逝世实验毫不气馁荒山野岭劈山筑路同桌互相批改，齐读。(出示课件)2、师：通过上节课的学习，我们初步了解课文的内容，请同学们根据你学习中所获得的信息说说文章的主要内容，尽量选用上面的词语。(设计意图：复习文章的重点词语，并用这些词语概括文章主要内容，既检查学生对本文词语的掌握情况，又培养了学生借词串概括文章内容的能力，以及训练了学生运用语言的能力。同时，再次加深学生对文章主旨的理解。)二、品读课文，感悟精神1、师：同学们，漫长的历史让我们遗忘了许多的人和事，但有些人的名字和精神却被一代又一代人铭记，诺贝尔就是其中的典型，接下来，就让我们带着敬佩之情，再一次走近这位历史的伟人---诺贝尔。请同学们轻轻打开课本，自由读书，看看诺贝尔在研制炸药的过程中，经历了怎样的失败和痛苦，用心揣摩语言，把最能触动你心灵的语句画下来，在旁边写写自己的感受。(要给予充足的时间让学生反复研读、品味和体会)2、交流评议，适时点拨。出示：1864年9月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬，诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。(1)同学们，面对亲人的离去和伤残，此时，他的心里会是什么滋味?(很伤心、悲痛欲绝)请你设身处地想一想，品到什么滋味，就怎样地小声读一读。(指名读，齐读)(2)在什么情况下诺贝尔“毫不气馁”?(3)尽管如此，他放弃了吗?泄气了吗?失掉勇气了吗?这就是“毫不气馁”。(再读这句话)如果此时他放弃了，那意味着什么?所以说这时的诺贝尔心情非常复杂。谁来试着读一读。(指名学生评价)(4)随着一声巨响和浓烟，诺贝尔失去了什么?什么没有失去?(理想、信念、信心)让我们把这些词语所包含的意义送到文字中，再读。(5)此时此刻，你想对诺贝尔说什么?出示：经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药—黄色炸药。(1)你觉得如果要读好这句话，该关注哪些词语?(四个年头、几百次、终于)为什么?(失败的次数多;经历的时间长;研制的过程艰辛)指名读，师生评价。(2)几百次的失败，常人难以忍受，然而，诺贝尔却坚持不懈地努力，终于获得了成功。从“终于”你读出了什么?(读出了炸药发明成功的不容易;读出了发明的过程是充满艰辛的)(3)倘若是你，面对几百次的失败会怎样?而每次诺贝尔失败后总是从头再来。从这里，你看到了一个怎样的诺贝尔?(屡败屡战，毫不气馁、坚持不懈、持之以恒……)板书：百折不挠(4)从字里行间，我们感受发明炸药的过程太艰辛，让我们动口、动眼、动情地再读这句话。3、四年多的时间，一千多个日日夜夜，无数次的失败，为了炸药的发明和改造，诺贝尔失去的太多，付出的太多了，现在，你最想用课文中的哪句话来表达你的感受?课件出示：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。(齐读)4、为什么诺贝尔能投入这么多的精力，能付出这么多的心血，他发明炸药的动因是什么?谁能找出文中的段落读一读?(1)指名读第4小节。(2)谁能用这样的句式概括这段话的内容。为了，诺贝尔努力发明炸药。(根据学生的答案，教师板书：造福人类)(3)师：诺贝尔发明炸药是为了减轻工人们的劳动负担，是对劳动人民的关心和同情。因此，读这段话，要读出诺贝尔的发明炸药决心来。(赛读，齐读)5、因为心中始终装着人民，因为心中那份崇高的理想，在创造发明这条永无止境的道路上，诺贝尔一直向着更高的目标在迈进。(1)请同学们静下心来，默读第8、9小节，边读边想象自己就在现场，在感受深刻的地方作上标记，不要轻易放过一个句子，一个词语，甚至一个标点。多读几遍，把你的感受说给同桌听听。(2)全班交流、谈感受。(引导学生体会诺贝尔为造福人类全身心投入创造发明，连个人的生死都不顾，这是无私奉献的精神多么可贵!)(3)请用一个词来形容当时的情景。(惊心动魄、千钧一发、万分紧急……)这样千钧一发、惊心动魄的场面，如果请你来读，你将怎样读，想一想，练一练。(指名读，赛读，师生评价)(4)看着满身鲜血的诺贝尔，听着这样激动人心的话语，如果你是围观的人们，你会怎样说?(5)让我们再次走进这个让我们惊心动魄的场面吧!感受诺贝尔所取得的成功。(全班