精选范本精选范本..精选范本.11、唯一的听众科目语文年级六班级时间课题11、唯一的听众（知识能力品德）教学目标学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。初步理解课文内容。（重点、难点）教材分析指导学生应善于质疑。板书设计示意图11、唯一的听众神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊教具学具教法选择时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教学过程一、导入1.播放《月光奏鸣曲》。同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多认真、多投入呀！你们，就是这首曲子的──听众可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位──唯一的听众。板书：唯一的听众2.齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个：“唯一的听众”是指谁？时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教学过程“唯一的听众”她做了什么事情？二、初读课文1.那么，你有什么好办法解决这两个问题呢？（好好地读读课文。）2.下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，读的时候也学生自由朗读课文3.现在这两个问题，你能解决了吗？（1）“唯一的听众”是指谁？相机板书：老妇人这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。交流：（）的老妇人（2）“唯一的听众”她做了什么事情？三、引导学生回忆写人文章的学习方法1.我们怎学习写人的文章？2.学生默读，画批人物的言、行、神。（主要人物：语言、神态、动作。次要人物：心理描写．）四、读一读句子出示这些句子，认真朗读。五、抄写生字词教学后记科目语文年级六班级时间课题11、唯一的听众（知识能力品德）教学目标理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。（重点、难点）教材分析引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。板书设计示意图11、唯一的听众鼓励、信心、力量、帮助是一股强大的力量时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教学过程一、默读课文，回顾文章写了一件什么事二、交流感悟，研读课文1.请同学们默读课文2-9自然段，找出老妇人言语的句子，并想想她是在什么样的情况下说的。A：一开始，我的父亲和妹妹都认为我是个音乐“白痴”，我感到沮丧和灰心，我不敢在家里练琴，躲到了后面的小树林里练琴，这时，老人对我说了什么？老人真的耳聋了吗？为什么她要这样说？指导朗读。老妇人是在什么情况下说的？“我”为什么要溜走？（引导学生体会老妇人是在鼓励“我”，让“我”不要懊恼，灰心。老妇人给我“我”勇气和力量。）这时，你觉得这是一个怎样的老妇人？（）的老妇人B：当我指了指琴，摇了摇头，引说──（齐读句子）是呀，老人的语言如诗一般，她的话深深地打动了我，让我增添了几份信心，此时此刻，她心里在想──？C：你还找到了哪句？读了这个句子，你有什么问题想问吗？想象什么真不错？我的心已经感受到了什么？时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教学过程（引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快，不断地对他进行肯定，鼓励他不断努力，继续练下去。听了老人的话，我的心里洋溢着一种从未有过的感觉）这是一种怎样的感觉呢？（喜滋滋的，有了继续努力的信心）2.让我们再一起来读5-8自然段，体会老人对我说的每一句话其实都是在鼓励我，催我上进。（1）你有什么问题吗？（2）老人的鼓励，给我了信心和力量，很快，我就发觉我变了，家里人对我的变化，也流露出一种难以置信的表情。我又在家里练琴了，我不在乎妹妹对我的评论了，我也不再坐在木椅子上，而是站着练琴了，家里人对我的这一变化──难以置信。当我感觉到这一点时，一种力量在我身上潜滋暗长。（3）有一次，她竟说──给学生引读这时，老妇人又在想些什么呢？（引导学生体会这是老妇人再次给我信心和力量。）（4）为什么我会忘记老人是一个聋子？为什么我会觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？3.同学们，学到这里，我们对这个老妇人有了更深的了解，现在，你觉得这是一个怎样的老妇人呢？（）的老妇人（由外貌上升到品质）4.此刻，小伙子有多少话想对这位“耳聋”的老妇人说啊！所有的