小学美术课堂教学新教法的探索与评价摘要：注重培养学生创新和实践能力,积极引导学生主动参与美术实践活动,教师的教学策略尤为重要。运用各种教学方法和手段,引导学生主动欣赏、敢于发现问题的能力,满足学生的需求,培养主动探究事物的能力,引起学生学习行为的内趋力,促使尝试创新,学会评价,使学生不断地反思、不断地构建新知,不断地得到主动发展。关键词：美术教学、探究式学习、合作学习、生活学习、鼓励性评价近年来，素质，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才的呼声愈来愈高，随着教育改革的不断深化，美育对培养全方面发展的素质人才的作用越发重要。过去的美术创作教学模式常常是以“师”为中心。老师让学生画什么，学生就画什么。并且认为只有通过这种方式才能达到传授知识，培养技能的目的，其实这无所谓叫“创作”，而只是模仿，因为它不含自主性，创造性。就像“画匠”与“画家”的区别。画匠只是按部就班地模仿画别人的东西，而画家则是在创造一种艺术。新时期小学生的美术学习不再是一种单纯的技能技巧训练,而是一种文化学习,并注重培养人文素养与美术素养。上好美术课贵在得法，方法好比船和桥，是达到目的完成任务的一种手段。所以，美术教育与教学方法密切相关，美术教育要依赖得当的教学方法去完成。没有灵活多样的教学方法，就不能很好的完成教学任务。一、依据学生的年龄特点，创设导入新课的童趣环境小学美术新课是一节课完成一节内容的的形式的。因此教师必须根据教材的内容，设计一些有趣形式和学习方法，从而提高学生的学习兴趣和积极性。如：音乐导入法、诗中求画导入法、谜语导入法、故事导入法等。同时内容必须和导入法很好的结合。如教《鹅》，先出谜语：“头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。”打一动物，让学生猜并绘画，目的是让学生在活动中加深对鹅特点的认识。既活跃了课堂气氛，又激发了学生学习的积极性。五、充分利用范画，提高学生的兴趣美术教学是一门实践性极强的学科，通过使用范画，能使学生极快的掌握绘画技巧、技能，提高学生的实际绘画水平。在教学中，教师要充分发挥范画的作用，采取多种方式，并根据不同方式的特点，有针对性地进行教学。“范画”教学在美术教学中发挥着重要的作用。在美术教学中，我发现直观性教学原则与范画教学是紧密相关的，教师的范画教学最直接、最清楚的体现了绘画基础课教学的直观性。根据使用的方式和特点不同，范画可分为以下几种：挖掘农村丰富的物质资源开展美术教学。“法国著名雕塑家罗丹说：‘对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的发现。’我们的农村虽然没有高楼大厦，却有着农家庭院；虽然没有稀奇珍贵的名花名草，却有着我们亲手种植的麦田；这里没有任何娇柔的装饰点缀，却处处透露着质朴纯真的自然美。”这些田野风光、自然美景是城市学校所无法比拟的，它们为农村的学生提供了丰富的美术创作素材，黄豆、稻秸、树叶等都是绝好的美术资源，在学生灵巧的手中都可以变成漂亮的工艺品。俗话说的好：“一方水土养一方人。”在农村，人们的生活淳朴而又丰富多彩，农村人民以其独特的方式进行着创造美的活动。如果把这些具有浓郁乡土气息的文化引入美术课堂，学生学习时定会备感亲切，不仅能感受家乡文化的独特魅力，而且能体会到美术与传统文化的关系，在广泛的文化情境中认识美术。如：植物的叶子在农村到处可见，在一次美术课堂上，我将叶子作为手工制作的材料，让学生发挥着自己的想象完成作品。学生激情很高，开始热火朝天的制作起来，有的学生把它们拼成了可爱的女孩，有跳舞的女孩，有踢毽子的女孩，那形象栩栩如生、可爱极了。还有学生将它们拼成了各种动物。这真是一节让我满意的美术课。二、渗透式美术教学美术教学是美育的一部分，在美术教学过程中，可以对学生进行情感渗透。在这块农村的土地上，有着质朴的农民，他们待人热情，保有着中华民族的传统美德，可以让学生将家庭和睦的景象用美术作品展现出来，并且可以让学生学习和继承传统美德。教师可以引导学生用积极向上的思想展现自己的风貌。在我们教学过程中，教师应该让学生知道家乡风景美人更美，向学生渗透爱家乡的工作理念，热爱这片资源丰富的热土。三、在探究中进行美术教学《基础教育课程改革纲要》这样写道：“改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力，以及交流和合作的能力。”实用主义教育家杜威认为儿童在学校的学习固然包括学习现成的书本知识，但更主要的是自己进行研究发现。因此，我认为儿童美术教学迫切需要引进探究式学习方式，不同的材料，不同的技法，会产生不同的视觉艺术效果。探究式学习是学生在学习过程中发现问题，分析问题，创造性地解决问题的学习方式和学习过程。探究式学习方式具有更强的问题性，实