《致女儿的信》教学设计龙江中学罗小娟【教材分析】《致女儿的信》是苏霍姆林斯基的爱情教育论著中，最富有文学色彩的篇章。本课的重要教学目标是让学生初步领悟到“爱情”的真谛。初中学生正值青春期，异性之间会产生微妙的感觉，但还未必真正懂得爱情。教师可以借助这篇文章，引导学生好好思考与品味爱情的意义。【教学设想】本课的重要教学目标是让学生初步领悟到“爱情”的真谛。教师应将情感、态度、价值观目标的实现自然贯穿与整个教学过程之中。为学生营造宽松、民主、和谐的学习氛围，创设良好的自主学习情境，激发学生参与学习的热情。调动学生的阅读积累和生活体验，鼓励学生与文本、与作者进行对话，有效地实现同学间的对话、师生间的对话。【教学目标】1.学习本文用优美的童话来阐释道理的方法，领会童话中的思想内涵。2．整体把握文意，品味含义深刻的语句。3．积累有关爱情的名言名句，培养学生对爱情的正确认识。【教学重点】1.引导学生学习本文用优美的童话来阐释道理的方法，领会童话中的思想内涵。2.引导学生抓住课文中表明爱情真谛的句子，理解作者对于爱情的诠释。【教学难点】理解这个民间故事的巧妙构思。【教学方法】朗读、讨论【教学课时】1课时【课前准备】学生：1.给下列加点字注音。萌发刹那间惩罚伫立一抔黄土一幢2.理解词语。幼稚忐忑萌发传宗接代繁衍迷惑不解勃然大怒消磨化为乌有闻所未闻嬉戏无以伦比怒不可遏曙光纽带3.整体感知课文，了解课文内容4.收集有关有关爱情的名言名句。教师：小黑板等教学媒体【教学过程】一、情景导入，引发思考播放一组老师、家长发现孩子早恋时的简单、粗暴的处理的事例的短剧。引发学生思考讨论，从而自然导入新课。二、展示目标三、检查预习（检查学生预习字词的情况）四、自由读文，发现问题教师不提问题，让学生直接的、自然的了解文本，这样学生感悟会丰富得多，精彩得多。五、集体研读，解答问题1.解决学生所提问题。2.在此基础上补充学生发现不到而又需了解的问题。引导学生学习本文用优美的童话来阐释道理的方法，领会童话中的思想内涵。（1）作者为什么不直接回答女儿的问题，却给她讲故事？（2）上帝三次来到人间，在人的眼睛里先后看到了什么？这种“美和力量”指什么？作者将这三者放在一起谈论，有什么深意？上帝能创造爱情吗？六、导学。互学1、思考下列问题：（1）、找出课文中表明爱情真谛的句子，说说作者是如何阐述爱情的？（2）、联系现实生活说说应如何“善待爱情”？2、小组讨论后集体交流。3、引导学生掌握抓重点句理解文章的方法（1）进入这样一个年龄时期，你将是幸福的。然而只有你是一个明智的人，你才是幸福的。（为什么说“将是”“才是”？）（2）上帝站了很久，看着他们，然后深深地沉思着走了，从此以后，人就成了地球上的上帝了。（说说这句话表明了什么。）（3）我们每一个人最终都要变成一把骨灰，但是，爱情将成为赋予生命的、永不衰退的、使人类世代相传的纽带。（仔细体会这句话的内涵。）（4）只有在他善于像人那样去爱的时候，他才是一个真正的人。如果他不懂得爱，不能提到人性美的高度，那就是说他只是一个能够成为人的人，但是还没有成为真正的人（体会“真正的人”“能够成为人的人”的含义。）4．欣赏文章结构的巧妙。七、拓展延伸，积累经典引导学生收集一些名家关于爱情的经典诠释，帮助学生深刻认识爱情。（那种用美好的感情和思想使我们升华并赋予我们力量的爱情，才能算是一种高尚的热情；而使我们自私自利，胆小怯懦，使我们流于盲目本能的下流行为的爱情，应该算是一种邪恶的热情。──乔治·桑爱情不会因为理智而变得淡漠，也不会因为雄心壮志而丧失殆尽。它是第二生命，它渗入灵魂，温暖着每一条血管，跳动在每一次脉搏之中。──爱迪生）八、测标1、请写出课文故事背后的寓意，并用一两句话解释你理解的爱情。2、故事的构思颇具匠心，请说出一二。九、补标（根据测标情况进行补标）十、作业1、必做题：抄写课后“读一读，写一写”中的词语，每个词写一行。2、选做题：在预习题2中挑选三个词语写成一段话。板书设计：致女儿的信爱情是什么？心灵的追念忠诚美和力量