教学笔记至年度第一学期学校学科语文年级一年三班姓名课程表星期班级科目节次一二三四五1数数语数语2语美体英数3品体语语美4自英语音自5音语校本信品6体自活语7校本自自班教学笔记检查记录日期检查课数缺写课数检查意见与建议检查者学期教学工作计划时间：年8月26日学期教学目标（一）汉语拼音1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2．认识常用汉字400个，会写其中的100个。3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。3．学习借助读物中的图画阅读。4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4．有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。行初步的语言训练。教材分析本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。学生分析学生年龄较小，他们从幼儿园进入里小学的大门，比较难适应小学生活，不少学生自律性差。虽说都上过幼儿园，接受过一定的教育教学，但有的不够规范，特别是拼音和写字方面，需要进行纠正和辅导。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流，但还有个别在语言的交流和同学做简单的交流上还有些困难。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断督促。现在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，个性强又怕困难，本学期将加以正确引导，帮助他们尽快适应学校生活，接轨新课程。教师分析本人虽然从教多年，但很少从事低年级教学，对低段教学缺乏经验，对教材的把握还不是很到位。但是能够端正工作态度，虚心学习，在教学中能够认真备课、上课，并且能够及时做好反思，课堂教学中注重对学生学习能力的培养和道德品质的教育，努力使学生养成良好的学习习惯。能够熟练地掌握现代信息技术，并灵活有效为教学所需服务。工作中有耐心，特别对差生的教学教育有一定经验。教学资源分析教学资源有限，教师主要依靠网上的资料共享、教材中的附带光盘以及自己设计的教学课件辅助教学。善于发动学生自创教学资源。提高教学质量具体措施1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。在发现学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。2、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。体验备注教学进度表周次日期计划进度节数实际完成情况备注29、2-9、6入学教育、汉语拼音1、28完成39．9---9、13汉语拼音3、４、复习一8完成49．16---9、20汉语拼音5、6、7、88完成59．23---9.29复习二、汉语拼音9、10、1110完成69.30--10.6国庆节、中秋节完成710.7---10.11复习三、汉语拼音12、138完成810.14---10.19复习四、识字1、28完成910.21---10.25识字3、4、园地一8完成1010.28---11.1课文1、2、3、48完成1111.4---11.8园地二、课文5、68完成1211.11---11.15课文7、8、9、108完成1311.18---11.2