热烈欢迎大家的光临自主学练体育教学模式研究一、前言自主学练体育教学模式的研究是探索要体育教学中，教师如何运用正确的教学策略，通过有效的引导，充分发挥学生的主体性作用，使他们能自觉主动地学习，独立自主的参与教学的全过程，并在学练中能根据自已的实际调控，充分开发自已的潜能，更好地学习和掌握知识技能。同时，在教学过程中，通过师生之间的互教、互学、互练，形成民主、和谐、合作的良好教学氛围，使学生在乐学乐练中身体各个机能都得到充分的锻炼，从而提高身体素质和健康水平，也培养了学生的个性品德，稳定的心理素质、健全的人格修养的创新精神。二、自主学练体育教学模式研究的背景我国传统的教学模式是二十世纪五十年代从前苏联承袭过来的，是以体育竞技项目的技术结构为基础而构成主要的教学内容，教学方法基本上下班“填鸭式”、“训导式”，具有较大的强迫性，这种传统的教学模式是以教材为中心，忽视学生的主体性，忽视学法的指导，忽视个体差异，忽视能力的培养，学生被动学习，致使学生产生“厌学”的现象，甚至一些喜爱体育运动的学生也不喜欢上体育课。三、自主学练教学模式的理论依据和目标策略自主学练体育教学是一种旨在体育课堂教学中最大限度地激发学生思想、情感的意志，使他们能把身心充分地投入到教学的全过程。学生的主体性从其内涵的深层次进行探讨，其结构为下图：三、自主学练教学模式的理论依据和目标策略自主学练体育教学是一种旨在体育课堂教学中最大限度地激发学生思想、情感的意志，使他们能把身心充分地投入到教学的全过程。3、制定适宜的教学目标，灵活运用激励机制，让不同层次的学生都能感受和体验成功的乐趣。四、自主学练教学模式的基本架构四、自主学练教学模式的基本架构五、结束语。自主学练教学模式是确定以教师为主导，学生为主体，旨在发挥学生学习的能动性，自觉自愿，身心投入到教学的全过程的一种教学模式。要使这个模式的实施收到良好的效果，一是需要教师情感的投入，以唤起学生内心的情感，营造乐教乐学的氛围；二是教学目标的制定，采用的教学策略以及选择的教学方法、手段需按不同学段、年段的学生生理心理特征灵活运用；三是教师要对教材熟悉。此外，教师自身教学技能的高低也会直接影响模式运用的效果，所提高教学素养，才能使自主学练教学模式的运用达到一个水平。谢谢大家