PAGEPAGE12?天火之谜?第一课时教学预案教学目标：1、检查预习，读准字音，读通课文，整体感知课文。2、理解并感受天火的可怕；理解富兰克林得出自己推论的过程，感受在这个过程中富兰克林表现出的细心、智慧、勇敢、自信等形象。3、完成雷暴、劈、毙伤、难以置信、缺乏为奇等词语教学。4、完成对课文第一、二、三自然段的复述。教学准备：1、学生课前预习。2、教学课件。教学过程:一、检查预习，初读课文1、揭题，齐读课题。2、了解预习情况。预设目标:在点评中渗透预习的要求：自学生字新词，读通、读熟课文，收集一些与课文有关的资料。指出高年级学习中课前充分预习的必要性与重要性。3、指名分节读课文，点评朗读情况。预设目标：检查课文朗读情况，纠正可能出现的错误:混为一谈、风筝、系、钥匙、纤维、无稽之谈等词语的读音。对课文形成整体感知。二、理解天火，感受天火。1、指名读词语：天火上帝的怒火雷神雷暴指名用这些词语说上一句话。预设目标：能明确四个词语之间的关系：天火，古代西方人把它看作是上帝的怒火，中国人那么把它称为雷神，在科学上，叫做雷暴。2、指名读词语：爆炸击倒劈开毙伤指名介绍爆、劈、毙等字字形的记忆方法。预设目标：利用形声字特点来记忆。3、自由轻读两组词语并指名说说读这组词语后的感受：天火上帝的怒火雷神雷暴爆炸击倒劈开毙伤预设目标：能初步感受词语背后的意象，为理解天火的可怕铺垫情绪。4、出示段落：地球上空每年都要发生几十亿次雷暴，它能把人击倒，将高大的树木劈成两半。古时候西方人把雷暴看作是上帝的怒火，中国人那么把它称为雷神。长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。1〕指名读好这段话〔局部关键词标红〕。2〕提问:还可以从哪里词句体会到雷暴很可怕?3〕再次指名读好这段话。4〕视频播放：电闪雷鸣。提问：面对这样的场面，你的感受是什么5〕齐读这段话，读出感受来。预设目标：能抓住劈开、击倒、上帝的怒火、雷神、几十亿次、长期以来、一直等词语〔根据答复随机标蓝〕，不断深化理解，感受雷暴的可怕，并能通过朗读表达出来。5、同座练习用上面出现的8个词语说一段话。指名汇报。6、指名再读词语，读出自己体会来。天火上帝的怒火雷神雷暴爆炸击倒劈开毙伤预设目标：能梳理一、三自然段局部内容，完成这局部内容的复述。能完成上述词语的积累内化。三、走近富兰克林，感知富兰克林〔一〕1、提问：谁为我们揭开了天火之谜呢?2、出示富兰克林的画像。指名说说对富兰克林的初步印象3、齐读这个名字。预设目标：能说出对富兰克林的初步印象，读好人名。四、走近富兰克林，感知富兰克林〔二〕1、雷暴是什么快速默读课文，找出能够答复这个问题的句子，划出来。预设目标：能找到以下句子：雷暴就是人们熟知的放电现象。〔第三自然段〕雷暴只是普普通通的放电现象。〔第五自然段〕2、自由轻读上面两句话，边体会两句话表达上的差异。3、过渡：如果把这两句放到它们所在的具体的语言环境中，可以触摸到句子背后富兰克林不同的心跳。预设目标：能大概感知两句话的差异，渗透学习方法;一;;一;结合具体的语言环境理解体会句子。4、齐读句子：雷暴就是人们熟知的放电现象。1〕出示静电对人体放电后怒发冲冠图片。提问：你看到了什么可以用什么词语来概括出示：怒发冲冠。提问:这里的怒发冲冠为什么要加引号?预设目标：能理解怒发冲冠的本意与具体语言环境的意义。2〕指名介绍自己知道的静电放电现象并出示资料：在日常生活中，我们常常会碰到这种现象：晚上脱衣服睡觉时，黑暗中常听到噼啪的声响，而且伴有蓝光；见面握手时，手指刚一接触到对方，会突然感到指尖针刺般刺痛，令人大惊失色。这就是体内静电对外放电的结果。指名读资料。思考、汇报:放电现象有哪些特点。3〕说雷暴就是一种放电现象，推测的依据是什么读读课文，找找课文中有关的语句。根据答复出示句子并齐读。：它们都会发光，光的颜色相同，光的方向相似，都伴随着爆炸声，都能毙伤动物出示句子：雷暴就是人们熟知的放电现象。指名把上面两句话连起来说说。预设目标：了解到放电现象的三大特点;一;;一;发光、爆炸、有伤害。能理解雷暴是放电现象的依据。4)体会作为第一个发现者;一;;一;富兰克林的心情。带着富兰克林当时的心情读读这句话:雷暴就是人们熟知的放电现象。预设目标：能体会出富兰克林欣喜与兴奋的心情，并通过朗读表达出来。5、富兰克林对于自己的推论有把握吗1〕出示段落，读中体会：富兰克林早就观察到，天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处：它们都会发光，光的颜色相同，光的方向相似，都伴随着爆炸声，都能毙伤动物由此他大胆地推测，雷暴就是人们熟知的放电现象。2〕指名读好