日月潭教学设计及反思日月潭教学设计及反思在我们平凡的日常里，我们要有很强的课堂教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。那要怎么写好反思呢？下面是小编精心整理的日月潭教学设计及反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。教学目标1．会认9个生字，会写12个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。3．有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重点有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学难点有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学方法读读悟悟，合作交流教具多媒体课件教学过程第一课时课时目标1．会认9个生字，会写6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。3．有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。一、导入：台湾的日月潭、山清水秀，风景如画。新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。首都北京，车如水，人如潮，繁华而热闹。我们的祖国多么可爱！小朋友们，你们愿意和老师在接来的这些日子，一起去看看祖国的美丽河山吗？那今天，老师就先带小朋友们去看看山清水秀，风景如画的日月潭。二、情景导入课题1、（出示课件）小朋友，看了这幅图，你最想用哪个成语来形容？2、这个美丽的地方叫日月潭。（出示课题）3、读课题三、整体感知1、自读课文：过渡，今天，我们就走进日月潭，细细地浏览一番。等会儿，老师还要请大家当小导游呢！要求：1）朗读课文，读准生字并记住它。2）你觉得写最美的地方，请多读几遍。2、检查课文朗读，顺势学习生字读音。四、入境悟情1、现在你们是小导游，假如一个外国游客想去日月潭旅游，有几个问题想问，你们有信心回答吗？1）、日月潭在哪里？2）、日月潭的名字是怎么来的？2、先读课文一二自然段，完成填空。再做小导游介绍。日月潭在（ ）。因为湖水中央有个美丽的小岛，叫（），小岛把湖水分成了（），北边像圆圆的太阳，叫（）；南边像弯弯的月亮，叫（）。所以这个就叫（）。3、指名填空（课件出示）。4、现在请一位小朋友来做导游，老师做外国的游客。谁想做小导游？师：hello中国小朋友，你好！生：hello阿姨，您好！师：你能给我介绍一下日月潭吗？生：能。（然后介绍填空内容）师：谢谢你，介绍得真好，现在我更想去日月潭了，欢迎吗？生：热烈欢迎您来日月潭观光，祝您玩得愉快！5、朋友，日月潭真是你们所介绍那样吗？看（出示课件）。6、师介绍：这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿的，就像是水中的一颗绿珠，把湖水分成两半。我们看着图一起来介绍。7、生介绍。（感情朗读一、二自然段）8、小结：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠。”五、写字指导。“岛””“展“环”“绕”“建”“纱”重点指导“展”和“建”。“展”字竖提左边不要多一撇，“建”字的偏旁与走之儿区别。六、结束：今天的旅程到此结束，下堂课我们再接着去观赏日月潭。第二课时课时目标1．会写6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。3．有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。一、复习引入1、认读生字卡片。2、男女生分段读第一、二自然段。二、细读品味过渡：日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？（一）、清晨1、现在，我们就来看看清晨的日月潭。（找好词、想画面、美读课文）2、讨论交流：你觉得哪些词特别好？（学生汇报交流）重点理解“隐隐约约”1）读句子，这样的画面你们能想象得出来吗？2）看课件，像这样看起来不太清楚，不很明显就叫“隐隐约约”。3）读好句子（轻轻地、慢慢地，让人感觉清晨的沉寂）4）、指导朗读（指读——师范读——指读点评——齐读——背诵）（二）中午的日月潭过渡：中午的日月潭有时太阳高照，有时细雨绵绵，你喜欢哪一种情景呢？——用刚才的方法选读自己喜欢的部分。1、自读2、汇报交流，随机教学。1）晴天的日月潭a、重点理解：太阳高照、清晰、展现齐读。b、整个日月潭的美景会有哪些？想象一下你仿佛看见了什么？（湖水、湖面、游人、周围会怎么样？）c、交流d、课件出示阳光下的日月潭e、朗诵指导2）雨天的日月潭a、下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢？（课件出示）b、重点理解“朦胧”（从文中找反义词：清晰；课件对比理解）c、朗读指导３）男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的'美。４）小结：晴天的日月潭是那样的明朗清晰，雨天的日月潭又是那样的朦胧，富有诗意。这让我想起了苏轼赞美西湖的诗《饮湖上初晴后雨》：水光潋滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。我想苏轼要是到过日月潭，也会写这样一首诗来赞美它。三、总结朗读小朋友，日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台