日月潭教学设计日月潭教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编精心整理的日月潭教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。日月潭教学设计1教学目标１、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。２、增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。３、能通过写广告语把对课文的感悟表述出来。教学过程一、巩固识字，积累词语１、正确认读所出示的生字。２、美读四字成语。二、学习课文第二段１、自由读全文，找找课文第几段写“日月潭”名称的由来。２、用自己喜欢的方式读第二段。说说你读懂了什么？３、交流反馈：重点指导朗读第三句。（弯弯的月亮、圆圆的太阳）４、出示日月潭的简笔画，看图齐读第二段。三、学习第三、四段细读课文，感悟秀丽风光：１、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在让我们一起去领略吧。（播放日月潭的风光图，师朗读第三、四段）２、看了、听了你最想说什么呢？３、这么美的景色就在课文第３、４段中，自由读读，想想分别写了什么时候的景色。（清晨、中午太阳高照、下雨）４、读把自己喜欢的景色划下来，多读几遍。可以和同桌交流你读后的感受。５、反馈。指名读自己喜欢的句子，并说说理由。（随机品读）⑴清晨，湖面上飘着薄薄的雾，天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约的倒映在湖水中。（隐隐约约）⑵中午太阳高照，整个日月潭的美景都清晰地展现在眼前。（清晰）⑶要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像批上轻纱，周围的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。（朦胧）适时引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时读得轻柔；太阳高照时读得明朗。６、日月潭就像一位爱美的姑娘，不同的时候换上不同的新装，呈现出不同的景色，让我们通过朗读表达出来。有感情朗读第３、４段。四、背诵积累１、想永远记住这美丽的景色吗？请你发复读，背背自己喜欢的句子。２、指名背──同桌互背。五、拓展练习为日月潭设计广告语，吸引更多的中外游客。：（提供参考词语）１、学生自由练写。２、交流点评。六、感情朗读全文教学反思记得李吉林老师曾说过这样一句话：倘若语文教学舍弃了情感，那么就失去了语文教学的灵魂，没有灵魂的教学，必然走进繁琐、机械、无效的死胡同。这句话给我极大触动。在这节课中，我努力以自己的情感感染学生。同时努力让学生自己感受课文字里行间流露出对日月潭之美的赞赏之情。要体会这种赞赏之情，首先要让学生感受到日月潭之美。于是，我放手让学生自己读书，让他们从文中找出自己觉得最美的地方。只要学生真正体会到了美，那么这种“情”就自然而然地流露出来。同时我采用了“品读”的方法，引导学生在读中品。但由于让学生的品读的句子较多，显得有点蜻蜓点水，不够深入，有些学生只能浅显地感觉到句子的美，可是究竟是哪里美？却说不出所以然。是啊！如何在有限的时间内让学生在内心深处留下这美的烙印。我想课文美的地方较多，如果重点抓住一两处美景深入体会，更能让学生形象的`感悟美景，体会语言文字的精美，从而得到一定的语言积累。新世纪，人们疾呼，要把语文课上成真正的语文课。什么是真正的语文课呢？我想，能够让学生体会到一种生活的乐趣，能够丰富学生语言的积累，能够让学生的潜能得以发展，能够让学生获得一定的学习方法，也算是一种真正的语文课吧。这也正是我所努力追求的。日月潭教学设计2【设计初想】《日月潭的传说》讲述的是年轻渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历经艰险，降服了恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭的故事。对于这样的一篇民间传说，我们一般会用两课时来完成。那么作为第一课时，怎样才能有效落实三个维度目标，切实提高学生语文素养呢？依据课标，结合文本及学情，我想在本节课做以下几点尝试：1、运用随文识字的方法，优化教学结构，提高教学的实效性。2、利用故事资源，加强语用训练，构建生本课堂。【教学目标】1、能正确、流利地朗读课文。2、能随文识字，并理解部分由生字组成的词语。3、通过聊故事，整体感知课文大意，初步感受大尖哥和水社姐的高贵品质。【教学重难点】1、正确、流利地朗读课文。2、能初步感受大尖哥和水社姐的高贵品质。【教具准备】多媒体课件【教学过程】板块一：听故事1、师讲合肥的一个关于两头金牛的民间传说，生听后交流，体会传说特点。2、谈话，播放日月潭解说视频，生欣赏后交流体会。3、师导入新课，板书课题，学习“潭”字（板画潭水及两山）。板块二：读故事（一）学生按要求自由读课文自读提示：1、自由地读读课文，注意把生字词读准，把句子读通顺了，难读的地方多读几遍。2、读书时遇到特别难懂的词语，可以通过查字典词典或向同学请教等方法解决。（二）逐段检查读书情况，随文识字1、指名读第一自然段。可以联系视频或生活理解