如何运用多媒体课件培养初中学生创新能力创造离不开知识,但呆板,单调的学习途径,会大大束缚学生的学习创造性,更谈不上创造性的运用知识,所以应努力改善学生的学知途径.多媒体课件友好的交互环境,使学生能够按照自己的思维特点来选择学习内容和学习程序.例如:物理课件《电动机原理》中,在引导学生学习电动机原理,设计了两种学习路径:①电流方向→磁场方向→导体受力方向三者间的关系如何②换向器工作原理→直流电动机,在介绍通电导体在磁场中的受力方向与磁场,电流方向的关系及换向器的作用时,采用讲述,看Flash动画,学生间讨论,从而弄清其关键所在.因此,运用多媒体课件超文本结构组织信息特点,来设置学习的能力阶梯,为学生提供多种知识达标的路径,让学生自主选择学习的路径,能有更大的自由空间,这样学得的知识较牢固,又可以保持较大的思维灵活度,自然有利于创造性思维的培养.而且由于学知的过程富有创造性,在知识的运用过程中,就不会墨守成规.三,运用多媒体课件培养学生良好的信息能力.信息能力的培养是创造能力培养的重要环节.信息是社会进步,科技与经济发展的关键因素,如何占有和利用信息,对于学生创造性地解决问题能力的培养至关重要.信息能力包括对信息的获取,分析,处理,交流,应用的能力.多媒体课件具有信息量大,知识面广,技术手段多样等特点,特别是在具有协作功能的多媒体CAI网络教室的环境下,学生可以自主学习或协作学习.比如:讨论,交流,研究等.该法自主性强,选择面宽,因此,可以增强学生获取与处理信息的能力,有益于学生创造能力的提高,并且能够培养学生的协作精神.例如:社会课《红军长征》中所设计的学生自主学习课件,提供大量多媒体资料.学生在具有协作功能的多媒体CAI网络教室的环境下自学,学生不仅可以有选择性地阅读大量信息,还可以通过网络相互交流,讨论,进行协作学习.这时学生能保持思维的灵活性,也能够增加思维的广度,不仅有利于增强学生学习时的创造性思维能力,更有利于培养学生创造性的运用知识的能力与创造性人格.当然,运用多媒体课件培养学生创造性能力,决不仅限于上述几方面,许多方面仍然有待于进一步研究与开发.特别是在网络技术飞速发展的今天,结合网络教学增强多媒体课件应用的灵活性,加强学科多媒体教学软件的开发,在重视学科基础知识教学的基础上,切实强化对学生创新能力的培养,是一个任重道远的课题,需要大家共同努力,不懈合作,才能取得好的效果.