我用残损的手掌教学目标1.了解戴望舒及其诗歌创作。2.理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。3.感情背诵本诗。4.体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。教学重点感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。教学难点1．理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。2．对比手法的运用及其表达效果。学习过程一、预习导学1.自查资料，了解戴望舒及《我用残损的手掌》的写作背景。2、学生默读全诗。掌握下列字词。锦幛()荇藻()蓬蒿()憔悴()蝼蚁()灰烬：锦幛：荇藻：彻骨：蝼蚁：3、朗读课文，注意停顿我／用残损的手掌尽那边，我蘸着南海／没有渔船的苦水……摸索／这广大的土地：无形的手掌／掠过无限的江山，这一角／已变成灰烬，手指／沾了血和灰，手掌／沾阴暗，那一角／只是血和泥；只有那辽无、远的一角／依然完整，这一片湖／该是我的家乡，温暖，明朗，坚固/而蓬勃生春。(春天，堤上／繁花如锦幛，在那上面，我／用残损的手掌／轻抚，嫩柳枝折断／有奇异的芬芳)像／恋人的柔发，婴孩子手中乳，我触到／荇藻和水的微凉；我把全部的力量／运在于手掌这长白山的雪峰／冷到彻骨，贴在上面，寄与／爱和一切希望，这黄河的水夹泥沙／在指间滑出；因为只有那里／是太阳，是春，江南的水田，你当年／新生的生的禾草将／驱逐阴暗，带来苏生，是那么细，那么软……现在／只有蓬蒿；因为只有那里／我们不像牲口一样活，岭南的荔枝花／寂寞地憔悴，蝼蚁一样死……那里，永恒的／中国二、整体感知1、概括本文的主旨。2、想想本首诗的文眼是哪一句？3、诗歌从内容上分为两部分。每部分抒发了诗人怎样的情感?4、体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种感觉，说说诗人内心深处情感的变化起伏。5、诗中两种不同的色调给读者以强烈刺激，体会其表达效果。（1）消极的、冷调的：（2）积极的、暖色调的：表达效果：6、找出诗中的比喻句，分别说明其含义。7、分别说明诗中运用暗示、烘托、对照手法的语句有何表达作用。“岭南的荔枝寂寞地憔悴”，暗示________________________________________“我蘸着南海没有渔船的苦水”，暗示____________________________________________表达作用：8、“这一角已变成灰烬”“那一角只是血和泥”中“这一角”“那一角”分别指哪个地方?_____________________________________________________________________答案1.A积极的、暖色调的词语如：新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒……B消极的、冷色调的词语如：残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗……诗人之所以这样用这些词语，是为了更好地表达内心深处的爱与恨。3、把握诗中用“无形的手掌”抚摸中国地图生发联想的抒情线索。这首诗以“我”用“无形的手掌”抚摸祖国地图时的联想为抒情线索。“无形的手掌”指的是诗人的思绪、联想、心理和情感，而“抚摸”则是思绪和联想的展开，心理和情感的流动。4、找出诗中的比喻句，分别说明其含义。（1）广大的土地”是借喻，用“广大的土地”借喻整个中国。（2）“繁花如锦障”是明喻，用“繁花锦障”来形容家乡百花盛开的美好图景。（3）“那里是太阳，是春”是暗喻，用“太阳和春天”来比喻解放区的欣欣向荣与勃勃生机。（4）“无形的手掌”是隐喻，用来比喻诗人的思想、联想、心理和情感。（5）“像恋人的柔发，婴孩手中乳”是明喻，以情侣关系与母子关系的比喻，把诗人对“这一角”的温柔感情抒发得细致动人。（6）“不像牲口一样活，蝼蚁一样死”是明喻，很形象地描绘出能够把握自己命运的新生活。5、分别说明诗中运用暗示、烘托、对照手法的语句有何表达作用。“岭南的荔枝寂寞地憔悴”，暗示敌占区人民的苦闷忧伤。“我蘸着南海没有渔船的苦水”，暗示那里人民在侵略者的骚扰下无法安居乐业的痛苦处境。全诗运用对照手法，沦陷区的今昔对比，沦陷区与解放区的对照，鲜明地表现出诗人的爱憎感情。(1)第一部分表现对祖国命运的深切关注：虽然自己的手掌已经“残损”，却仍然要摸索祖国“广大的土地”．触到的只是“血和灰”，从而感觉到祖国笼罩在苦难深重的“阴暗”之中。第二部分写诗人的手终于摸到了“那辽远的一角”，即“依然完整”，没有为侵略者所蹂躏的解放区，诗人对这块象征着“永恒的中国”的土地，发出了深情赞美。(2)诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。消极的、冷色调的前半部分与积极的、暖色调的后半部分形成明显对比，使作者的感情倾向更加鲜明。3．“这一角”是指已经沦陷的香港；“那一角”是指国民党统治区。