·课程与教学·多媒体网络环境下的高职商务英语教学刘杰英（３０７）广西国际商务职业技术学院，广西南宁５００摘要：根据当前高职高专商务英语的特点及商务英语教学的现状，本文提出利用多媒体网络辅助商务英语教学，充分发挥学生的主体作用，提高学生的自主性及参与性，通过例举三个不同形式的多媒体网络教学实例来探讨在多媒体网络环境下的商务英语教学的方式和优势，以及构建网络商务教学系统的内容体系，同时也提出一些注意问题。关键词：多媒体；网络；高职；商务英语；教学１．６１９１２０）０—０５０中图分类号：Ｈ３９３文献标识码：Ａ文章编号：１７—３Ｘ（０８６０８—３高职商务英语与一般英语或本科英语相比，有其、应时３系统性、用性、效性相结合特殊性，在教学中如何把握其特点，利用现代教育技写作、力、高职商务英语涵盖了阅读、听翻译、口语最术，大限度地加强高职学生的职业能力和实践能力，直凸等方面，接面向生动的国际商务英语实践，显商务是培养出符合高职高专人才培养目标的应用型人才，使将实务中与职业相关的内容，学生做到学以致用，书高职英语教学应思考的问题。本上的国际商务英语知识转化为业务中的国际商务英２１式上突出场景实训以及听说能力的培语运用能力１。形一、高职商务英语的特点从都养，词汇的更新到语法或习惯用语的变化，紧跟时、１简单实用。代潮流高职商务英语作为一种专门用途、适合高职学生紧反４、跟形势，映国际动态其基础水平的英语，主要功能是交际，内容及难度是点高职商务英语内容上反映当前国际商务英语的趋武技学八职学二年业院。固汉术报。贴到为止、合实际。覆注重概势和最新成果，盖国际商务英语的各个领域，２职业性、念的更新。作为专业英语，其内容是为学生以后的职业岗位、突５体现高职培养目标，出动手实践能力服务的，高因此高职商务英语的职业性非常明显，职院０７年首届全国高职高专英语教学工作会议在２０ｌＪ。校内的公共英语课程也应为专业英语服务Ｉ上，高职高专英语教学指导委员会刘黛琳主任委员就教《育部高等学校高职高专英语类专业教学指导高突。指出，职英语是工学结合，出实践能力培养嘲（委员会高职高专公共英语教学情况调查报告》以下简体高职商务英语无论是任务式、验式的教学活动设调）在称《查报告》中就指出，基础英语学习和专业英语计还是教材的建设，都应以真实的商务交际情景为参鼓学习的教学投入比例上，认为基础英语学习应大于专照，励学习者在完成交际任务的过程中使用所学语言７业英语学习的只占２％；基础英语学习与专业英语学提将知识，高交际能力，自己的经历和观点融入交际活２习应各占一半的占４％；专业英语学习应大于基础英避动之中，免了学习与商务实践脱节的问题。１语学习的占３％。由此可见，职英语教学中教学比例高全６、面培养学生综合英语能力也应适当倾向于为职业服务的专业英语。高职商务英语重点即在于培养学习者在商务环境２０—１０收稿日期：０８１－４刘杰英（９９）女，作者简介：副教授，１６一，广西桂林人，国际商务师，硕士研究生，研商广西国际商务职业技术学院旅游管理系主任，究方向：务英语、口译、旅游管理等。武汉职业技术学院学报二００八年课程与教学多媒体网络环境下的高职商务英语教学ｒｃｕｕａｄＰｅｇｙＣｕｒｉｌｍｎｄａｏｇ增中的语言运用能力及交际能力，加符合实际商务交提学组织形式就应该最大限度的发挥学生的主动性，增写译着流情境的课文或案例、加说、、等训练，重培养高参与Ｉ积极性，重个体能力培养，重过程评价。生及注注。学生语言输出能力等圈在多媒体网络环境下，教师和学生可以利用网络生改这个平台实现师生之间、生之间的互动，变传统商高二、职商务英语教学中存在的问题务英语教学的课堂模式的单一性。还可以设立网上虚在高职商务英语教学中存在以下问题：当前，从让拟社区，而能模拟真正的商业环境，学生们通过实．，１对专业英语重要性认识不足同重心放在专业课践增强商业沟通的能力，从而弥补传统商务英语教学缩使上，减课时，得学生就业竞争力差。实践环节匮乏的不足。高职学生英语基础参差不齐，特别涉及到专业英多媒体网络环境下的英语教学有利于学习者和教需学语，在一定专业基础上学习，生的自主性和参与性师之间建立良好的协作关系，也给英语教师和英语学没产造不强，有学习热情，生厌学情绪，成英语教学的】高习者都提出了新的要求…。职商务英语教师在教学模困难ｌ７ｌ。教教课学式、学手段、学方法、时分配、生自主学习手段．２教学模式陈旧单一落后，忽视单个学生能力的ｌ２１以及考核模式等各个方面都可做出尝试ｌ。培养。四、多媒体网络环境下的高职商务英语教学限制了学生学习潜能的发挥，当前的教学模式，学实践参一一一生处于被动地位，与较少，块黑板，支粉笔，台录音机影响学生学习兴趣，枯燥的讲解和被动的应试多媒体环境下的高职商务英语教学实践，注重了也使学生提不起兴趣闻。发努学生的自主性，挥学生学习的能动性