科学教案实用的科学教案[通用]作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的科学教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。科学教案篇1活动目标：1、喜欢和老师、同伴一起看看、猜猜、讲讲各种有趣的盒子，乐意表达自己的想法和经验。2、初步感知探索盒子和盒中物品的关系，尝试用各种方法打开盒子。活动准备：大盒子三个、各种小盒子等。活动过程：一、导入——引起活动的兴趣二、看看猜猜盒子1、猜猜第一个盒子——盒子和物品的匹配“大盒子、大盒子，真有趣，上上——下下、前前——后后、里里——外外，找找里面的小秘密”盒子里面是什么？原来是——玩具盒、电吹风盒和领带盒小结：盒子能帮助我们把需要的各种东西都整理好。2、猜猜第二个盒子——形状和声音猜猜第二个盒子里有什么秘密？盒子里面是什么？原来是——糖果盒、饼干盒、巧克力盒这些盒子是什么形状的？方形的盒子、圆形的盒子、心形的盒子哪个盒子里放了东西？你能猜出来吗？有什么好办法知道小结：盒子有各种形状，真有趣！3、猜猜第三个盒子——尝试打开盒子的各种方法l尝试打开小盒子；l小结三个打开的方式：翻盖；锁扣；插盖。三、分享和延伸这些装糖果的盒子叫糖果盒，你们还看见过什么盒子呢？（铅笔盒、玩具盒、工具盒、肥皂盒、饼干盒、眼镜盒等）聪明的宝宝再找一找，家里还有什么盒子，发现的来告诉老师和小朋友。活动反思：本次活动幼儿很感兴趣，参与的积极性很高，并且对各种盒子又多了一些认识，知道盒子有不同的材料，不同的'款式，不同的打开方法，大多数幼儿都能按盒子的不同特点对盒子进行分类，个别幼儿对分类分辨得还不是太好，需要在以后的生活和学习中多练习对物品的分类。科学教案篇2师：同学们，平时玩过滑梯吗？谁能说说玩滑梯时你有什么感受？师：你从滑梯滑下来时，身体与滑梯接触的地方有什么感觉？学生汇报交流。小组交流，学生说出身体与滑梯接触时有摩擦的感觉。兴趣是最好的老师。从生活走向科学，从学生感兴趣的生活实际入手，让学生亲身体会科学知识在生活中的运用。探究活动：1.体会摩擦力。活动一：手在桌面上摩擦。师：请大家用手在桌面上摩擦，你有什么感觉？师：请你在手上垫上白纸，再在桌面上摩擦，你又有什么感觉?活动二：拉动蹲在地上的同学。师：拉动蹲在地上的体重较大的同学，说一说在拉动时你有什么感觉？师：拉动蹲在地上体重较轻的同学，说一说你又有什么感觉？师：通过刚才两个活动，你有什么发现？小结：当我们在桌面或地面上推或拉一个物体时，会感到费力，这是因为物体和桌面或地面之间产生了一种阻碍运动的力，这种力科学上称摩擦力。推拉物体时感到很费力说明摩擦力大，感到比较省力说明摩擦力小。2.探究摩擦力的大小和哪些因素有关？（1）提出问题。师：通过以上实验和活动，猜想一下：摩擦力的大小和哪些因素有关呢？（2）猜想假设。（3）制定方案。师:这只是我们的猜测，能不能设计个实验来验证你们的猜测呢?实验方案一：选择表面光滑和粗糙的两块木板，分别在上面用同样的速度拉动同一个木块，看看用多大的力，并分别记录下来。每个实验做两次，比较两个实验用力的大小。实验方案二：将木块放在光滑的木板上，在木块上先后加放不同数量的砝码，分别用同样的速度拉动木块，比较两次实验用力的'大小。（4）实施探究。教师巡视指导。实验记录表实验次数改变的因素保持不变的因素我们的发现我们的结论（5）展示交流。师：以上实验结果说明了什么？师：大家说得很好。摩擦力的大小与接触面的光滑程度.被拉动物体的轻重有直接关系。接触面越粗糙，摩擦力就越大，接触面越光滑，摩擦力就越小；被拉动物体越重，摩擦力就越大，被拉动物体越轻，摩擦力就越小。3.摩擦力与我们生活的关系。师：生活中有很多与摩擦力有关的现象，让我们一起来看一下（出示课本图片，可投影或播放有关视频）。你能说一下摩擦力与我们的生活有什么关系吗？学生汇报。（手被磨得有些疼痛。）学生汇报。（手磨起来要滑多了。）学生汇报。（拉体重较大的同学需要费很大的力气，而体重较轻的同学就要省力多了。）学生汇报。学生猜想假设并相互交流。学生讨论后汇报：“可能与物体接触面光滑程度有关”.“可能与被拉物体重量有关”等。各组讨论实验方案并汇报。各小组根据实验方案选择实验工具进行试验，并将验证结果记录下来。各组学生开始试验。各组展示.汇报实验记录与过程。学生讨论汇报。学生汇报。学生在对比活动中感受到费力和省力，体验摩擦力的存在。引导学生正确了解人们有效利用摩擦力的实例，以及人们克服摩擦力的做法，并进一步理解这些“克服摩擦力的做法”起到了什么作用。通过交流，认识到人们要尽可能增大有益摩擦.减小有害摩擦，使学生全面认识到摩擦力的利与弊。让学生明确科学知识来源于生活又要为生活服务。科学教