可贵的沉默教学设计可贵的沉默教学设计《可贵的沉默》这篇精读课文主要记述一次课上，老师抓住学生“沉默”的契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱，这使老师也体会到了这次“沉默”的可贵。下面一起和小编一起来看看最新的课文教学设计吧!教学目标：1.通过学生自主识字，能准确识记9个生字，会正确书写14个生字;适当积累文中的部分词语和句子。2.让学生学会正确、流利、有感情地朗读课文，并在读懂课文内容的基础上，感受父母对自己的关爱，懂得关心、回报父母，关爱他人。3.在学生自主阅读、主动交流中，引导学生体会作者对人物的语言、神态、动作等特点的生动描写。教学重点：在阅读中，理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人;感悟课文词句运用的精妙之处。教学难点：在阅读中，能透过文字体会沉默的“可贵”之处。课前谈话：谈话：小朋友们，你们的生日是什么时候?生日那天你是怎么过的?一说起过生日呀，我发现大家都眉开眼笑地说个没完，快乐的经历总能让我们回味无穷吧?一.揭题：今天我们要来学习一个发生在课堂上的故事——(板书课题)读课题。“沉默”就是——(你们都不知道沉默的意思，一言不发、一声不响、一声不吭……一点儿声音也没有，这就是沉默)一句话也不说，一个字都不吐，这样的“沉默”就发生在课堂上。二、初读感知：1.初读：昨天，小朋友们在家里预习了课文，现在，愿意接受我的检查吗?别急，你可以捧起书本把课文再朗读一遍，读准生字，读通句子，相信你会有进步的。(学生自由读，教师巡察指导，表扬标自然段序号和作记号的学生。)2.检查：1)你和课文里的词语交上朋友了吗?(出示词语)祝贺迅速蕴藏犯错稚拙烦恼享受霎时A自由读——指名读——这里有三个难读的词，跟老师读一读——齐读2)出示第二组：异口同声神气十足左顾右盼寂然无声瞥了一下七嘴八舌A指名读谁能一个人来读读这些四字词语。B这些朋友中，有两个词都和眼睛有关系，你找到了吗?你怎么找出来的?(带有偏旁“目”的字和眼睛有关)(◎对啊，汉字的偏旁部首里都藏着学问哪!你学习生字还真有一套!)△“瞥了一下”：是怎样地看，你知道吗?(我也不太清楚，后来我查了字典才知道。你想知道吗?)“瞥了一下”就是很快地看一下，马上把目光收回来。你们瞥一下老师。(学生做动作)(以后，大家看到陌生的`字词，想知道它的意思，也可以像我一样——查字典。)△“左顾右盼”：“盼”是目字旁，表示“看”。“顾”字在这个词里的意思是——看。那你们能做做这个动作吗?(学生做动作)(◎像你们这样左看看右看看，东张西望，就叫做“左顾右盼”。)C来，把这些词语朋友连起来点点名。3.整感：这么快就和词语交上朋友了。那课文又在讲什么呢?请你默读课文，边读边想，你能把这句话说完整吗?(出示填空)自由默读准备——指名说。句式：在课上，当老师问爸爸妈妈知道你的生日是在哪一天时，孩子们―――――。当老师问有谁知道爸爸妈妈的生日时，孩子们——-。现在你能来说说课文讲了一件什么事情吗?(指名)三、品读感悟(1——9自然段)：1.默读：课文就为我们生动地描写了当时的情景。让我们用最快的速度在课文里找一找哪几个自然段在写孩子们的快乐和兴奋。就来读一读1-9自然段，你能从课文的哪些语言里读出兴奋，感受到快乐呢?请大家默读1——9自然段，读着读着，有收获了，可以用笔作上记号。(学生默读，教师巡察指导，表扬作记号的学生。)2.交流，指导学生朗读：●对话：你们找到的都是孩子们的回答，那是老师和他们一问一答的对话。(出示对话)我们不妨也来一次“我问你答”吧!我来当老师，你们是学生，要开始喽!△第一句：齐问。你们几十个人一起说，又响亮又整齐，这就叫——异口同声!△第二句：齐问——真的吗?多么肯定的声音。△“骄傲”、“神气十足”、“左顾右盼”这个句子看似无声，但却有声。你看，你们都读懂了。△