《可贵的沉默》教学设计《可贵的沉默》教学设计15篇[必备]作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《可贵的沉默》教学设计，希望能够帮助到大家。《可贵的沉默》教学设计1教学目标:知识与技能:1、会认“迅”等9个生字，会写“贺”等14个生字，正确读写“祝贺”等15个词语。2、联系上下文，抓住人物的神态、动作、心理活动，理解重点词句的意思，从而理解课文内容。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、抄写自己喜欢的词句技能与方法1、以读为主，借助多媒体，创设情境，帮助学生入情入境。2、引导学生联系上下文和生活实际谈感悟。情感、态度与价值观1、学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人，用爱心对待生活。2、能用实际行动来回报父母的爱。教学重难点:1、抓住人物的神态、动作和语言，感受孩子们的情绪变化，懂得关心别人。2、从孩子们的情绪变化中，体会沉默的可贵之处。教学准备:1、利用教学挂图创设情境，激起学生学习的兴趣。2、在读中锻炼学生的朗读技巧，在读中品悟课文。3、利用多媒体辅助教学，使学生的感情融入课文。4、制作亲情卡，抒发自己对父母的感恩及回报之情。教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1、（播放生日快乐歌）师：知道这是什么歌吗？生：生日快乐歌师：听到这首歌，让你想到了什么？生：我想到了爸爸妈妈给我过生日的情景。（切蛋糕、收生日礼物??）2、师：今天我们要学习一篇围绕生日的感人故事——可贵的沉默。（板书课题，齐读课题）【设计意图：以轻松愉快的话题导入新课，激发学生学习本课的热忱。】二、初读课文，理解字词1、自由朗读课文，边读边画出生字词，再想想课文讲了一件什么事？异口同声祝贺神气十足左顾右盼迅速蕴藏霎时重复安静沉静寂然无声恰恰缓和外婆建议惊喜表达稚拙烦恼享受a、以各种形式朗读。2、联系上下文，理解字词异口同声：形容很多人说同样的话。索性：表示直截了当，干脆。神气十足：形容人摆出十足的自以为了不起的样子。霎时：霎时间，形容极短的时间。寂然无声：形容寂静的样子。瞥：很快地看一下。赦免：本文指孩子们没有先前的沉默，思路大开。稚拙：幼稚而拙劣。不约而同：没有事先商量而彼此的见解或行动一致。【设计意图：扫除障碍，让学生更好地理解课文，融入课文。】三、学习生字，指导书写1、出示生字词：祝贺左顾右盼迅速重复恰恰犯错缓和外婆建议表达稚拙烦恼享受a、小老师带读。b、开火车读词语。c、全班齐读。2、观察生字，请生说说该注意的地方：贺：下面的是“贝”字，别错写成“见”字。顾：注意左边的写法。速：“束”字的最后一笔是一点。复：中间的是“日”字，别写成“目”字。缓：右边与“爱”字不同。达：“大”字的最后一笔是一点。【设计意图：这一环节充分发挥学生的主体性，学生愿意说哪个就说哪个。】3、生抄写生字，师巡视纠正。四、理清课文调理1、（出示课本第一幅插图）师：根据这群学生的动作和表情，你能说说他们的心情吗？生：高兴、骄傲、兴高采烈、神气十足??(出示课文第二幅插图)师：那么这幅他们的心情呢？生：不安、羞愧、不好意思??2、师：那课文中哪些段落是写了第一幅图？哪些是写了第二幅图？（小组合作，并归纳段意，师引导）第一部分（第1-9自然段）：面对爸爸妈妈对各人生日的关注问题，所有孩子都快乐地举手交谈。第二部分（第10-15自然段）：问及谁知道父母的生日，全场沉默。“我”提议先查一查父母的'生日，再以各种方式向父母表达祝贺。第三部分（第16-17自然段）：家长会上，家长表扬小孩子学会体贴人了，“我”从当初的沉默中感到了快乐。【设计意图：把整篇文章大概的意思梳理好，让学生更容易理解课文。】五、课堂小结师：理清课文的思路，让我们更好地理解课文，我们下节课再来学习课文。六、布置作业1、读几遍课文给父母听。2、抄写本课的生字词。第二课时一、复习导入1、开火车朗读生字，再全班朗读。2、师：今天咱们继续来学习《可贵的沉默》（板书课题），谁能用自己的话来说说课文的主要内容？【设计意图：复习导入，巩固知识。用自己的话来说说课文主要内容，既回顾了课文的主要内容，又锻炼了学生的口头表达能力。】二、学习第1-9自然段，感受“热闹”1、分角色朗读第1-8自然段。2、师：老师问了一个什么问题？生：爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？师：学生们的反应是怎么样的？找出描写他们动作、神态的词或句子。生1：异口同声生2：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。师：他们的这些动作和神态，你能模仿一下吗？（请生模仿）师：你能体会他们当时的心情吗？是怎么样的？3、师：此时，他们的心情多么高兴呀，让我们用朗读的方式来感受他们的快乐。【设计意图：引导学生从重点词句出体会孩子们当时那种愉悦的心情，并提高学生