最新有理数的加法教案冀教版有理数的加法教案华师大版(七篇)作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。有理数的加法教案冀教版有理数的加法教案华师大版篇一1、理解掌握有理数的减法法则，会将有理数的减法运算转化为加法运算；2、通过把减法运算转化为加法运算，向学生渗透转化思想，通过有理数的减法运算，培养学生的运算能力。3、通过揭示有理数的减法法则，渗透事物间普遍联系、相互转化的辩证唯物主义思想。（一）重点、难点分析本节重点是运用有理数的减法法则熟练进行减法运算。解有理数减法的计算题需严格掌握两个步骤：首先将减法运算转化为加法运算，然后依据有理数加法法则确定所求结果的符号和绝对值。理解有理数的减法法则是难点，突破的关键是转化，变减为加。学习中要注意体会：小学遇到的小数减大数不会减的问题解决了，小数减大数的差是负数，在有理数范围内，减法总可以实施。（二）知识结构（三）教法建议1、教师指导学生阅读教材后强调指出：由于把减数变为它的相反数，从而减法转化为加法。有理数的加法和减法，当引进负数后就可以统一用加法来解决。2、不论减数是正数、负数或是零，都符合有理数减法法则。在使用法则时，注意被减数是永不变的。3、因为任何减法运算都可以统一成加法运算，所以我们没有必要再规定几个带有减法的运算律，这样有利于知识的巩固和记忆。4、注意引入负数后，小的数减去大的数就可以进行了，其差可用负数表示。有理数的减法一、素质教育目标（一）知识教学点1、掌握有理数的减法法则。2、进行有理数的减法运算。（二）能力训练点1、通过把减法运算转化为加法运算，向学生渗透转化思想。2、通过有理数减法法则的推导，发展学生的逻辑思维能力。3、通过有理数的减法运算，培养学生的运算能力。（三）德育渗透点通过揭示有理数的减法法则，渗透事物间普遍联系、相互转化的辩证唯物主义思想。（四）美育渗透点在小学算术里减法不能永远实施，学习了本节课知道减法在有理数范围内可以永远实施，体现了知识体系的完整美。二、学法引导1、教学方法：教师尽量引导学生分析、归纳总结，以学生为主体，师生共同参与教学活动。2、学生学法：探索新知→归纳结论→练习巩固。三、重点、难点、疑点及解决办法1、重点：有理数减法法则和运算。2、难点：有理数减法法则的推导。四、课时安排1课时五、教具学具准备电脑、投影仪、自制胶片。六、师生互动活动设计教师提出实际问题，学生积极参与探索新知，教师出示练习题，学生以多种方式讨论解决。七、教学步骤（一）创设情境，引入新课1、计算（口答2、由实物投影显示课本本章引言中的画面，这是北京冬季里的一天，白天的最高气温是10℃，夜晚的最低气温是－5℃。这一天的最高气温比最低气温高多少？教师引导学生观察：生：10℃比－5℃高15℃。师：能不能列出算式计算呢？生：10－（－5）。师：如何计算呢？教师总结：这就是我们今天要学的内容。（引入新课，板书课题）【教法说明】1、题目既复习巩固有理数加法法则，同时为进行有理数减法运算打基础。2题是一个具体实例，教师创设问题情境，激发学生的认知兴趣，把具体实例抽象成数学问题，从而点明本节课课题—有理数的减法。（二）探索新知，讲授新课师：大家知道10－3＝7。谁能把10－3＝7这个式子中的性质符号补出来呢？生：（＋10）－（＋3）＝＋7。师：计算：（＋10）＋（－3）得多少呢？生：（＋10）＋（－3）＝＋7。师：让学生观察两式结果，由此得到：师：通过上述题，同学们观察减法是否可以转化为加法计算呢？生：可以。师：是如何转化的呢？生：减去一个正数（＋3），等于加上它的相反数（－3）。【教法说明】教师发挥主导作用，注重学生的参与意识，充分发展学生的思维能力，让学生通过尝试，自己认识减法可以转化为加法计算。2、再看一题，计算（－10）－（－3）。教师启发：要解决这个问题，根据有理数减法的意义，这就是要求一个数使它与（－3）相加会得到－10，那么这个数是谁呢？教师引导、学生观察上述两题结果，由此得到：教师进一步引导学生观察(2)式；你能得到什么结论呢？生：减去一个负数（－3）等于加上它的相反数（＋3）。教师总结：由(1)、(2)两式可以看出减法运算可以转化成加法运算。有理数的加法教案冀教版有理数的加法教案华师大版篇二1、在现实背景中理解有理数加法的意义。2、经历探索有理数加法法则的过程，理解有理数的加法法则。3、能积极地参与探究有理数加法法则的活动，并学会与他人交流合作。4、能较为熟练地