我从事的教育是——教师专业发展行为链一看书学习小学语文教师的专业知识结构语文教师需要哪些本体性知识？你读过这些绘本吗？你读过这些儿童文学作品吗？你读过这些小说和散文吗？哪些是语文教师的条件性知识？learningtoknowlearningtodolearningtolivetogetherlearningtobe（联合国教科文组织《教育——财富蕴藏其中》）学习过程不是外界灌输的结果，而是学习者与学习情境互相作用，自主建构认知结构的过程。加德纳的多元智力理论学习优势理论看一本专业刊物，关注一个网站语文教师需要广阔的背景性知识二行动实践语文教师的教学智慧在课堂中锤炼推敲词句潜心会文把握主导倾向读出自己感受目标明确内容精当学生主体板块设计面向全体学生善于组织引导以学定教鼓励探究和创造整合资源，用好教学媒体拓展延伸，引向课外阅读认真批改及时反馈热情鼓励严格要求紧扣教学目标注重过程评价评价方法多样化评价主体多元化三反思总结优秀语文教师在反思中成长做一个研究型的语文教师语文教师的“吾日三省吾身”杨文华：寻找专业发展的生长点衡量自身专业发展的一些标准